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《家乡物产养育我》（说课稿）全国通用二年级上册综合实践活动

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《家乡物产养育我》

2.教学年级和班级：全国通用二年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕家乡的物产展开，引导学生了解家乡的特色资源，培养学生热爱家乡的情感。通过实践活动，让学生在实践中学习、体验，增强对家乡的认识和了解。课程内容与教材紧密关联，旨在提高学生的实践能力和综合素质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理与实践素养，通过探索家乡物产，使学生能够：

1.认识家乡的自然环境与物产资源，培养观察、分析地理环境的能力。

2.了解家乡物产与人们生活的关系，增强学生的社会责任感和家乡认同感。

3.通过实践活动，提升学生的实践操作能力，培养合作与探究的精神。

4.激发学生保护环境、合理利用资源的意识，促进可持续发展观念的形成。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解家乡物产的概念：通过具体的案例，如介绍家乡的农产品、手工艺品等，让学生明白家乡物产是指本地特有的自然资源和人文产品。

-探索家乡物产与生活的关系：引导学生通过观察和讨论，如分析家乡的物产如何影响当地居民的生活习惯和经济活动，从而理解两者之间的紧密联系。

-实践活动的设计与实施：设计如制作家乡物产展示板、进行物产市场模拟等实践活动，让学生在实践中学习，增强体验。

2.教学难点

-地理环境与物产关系的理解：学生可能难以理解地理环境如何影响物产的形成，例如，为什么某些地区适合种植特定的农作物。教师可以通过对比分析不同地区的气候、土壤等因素，帮助学生理解这些因素如何影响物产。

-物产与经济、文化关系的深入探讨：学生可能难以将物产与经济、文化联系起来，例如，家乡的茶叶如何影响当地的文化和经济发展。教师可以通过具体案例，如介绍茶叶的历史、茶叶市场的运作等，帮助学生建立起这些联系。

-实践活动的组织与参与：学生可能不熟悉如何组织和参与实践活动，例如，如何进行有效的市场模拟。教师可以提供具体的步骤指导，如分组、角色分配、活动流程等，确保学生能够顺利进行实践活动。

教学资源准备

1.教材：提前发放《家乡物产养育我》相关章节，确保每位学生能够阅读并预习。

2.辅助材料：收集家乡物产的相关图片、视频和文字资料，以便在课堂上展示和讨论。

3.实验器材：准备用于展示家乡物产的实物样本，如农产品、手工艺品等。

4.教室布置：将教室划分为几个小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以促进学生互动和合作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括家乡物产的图片和介绍文档，明确预习目标为熟悉家乡的物产及其特点。

-设计预习问题：设计问题如“你能说出三种以上家乡的物产吗？它们的特点是什么？”

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解家乡物产的基本信息。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将答案和疑问提交至微信群，教师进行汇总。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群互动。

作用与目的：帮助学生提前了解家乡物产，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家乡的风景图片和物产视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解家乡物产的形成原因和它们在当地生活中的作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家乡的物产，讨论其独特性。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考家乡物产与生活的联系。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的知识和经验。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论。

作用与目的：帮助学生深入理解家乡物产的知识点，通过讨论和分享，提升学生的表达和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生绘制家乡物产思维导图，加深对物产的理解。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生绘制思维导图，总结家乡的物产及其特点。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固和拓展学生的知识，通过反思总结，提高学生的自我学习能力。

学生学习效果