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第八单元第2课时摸球游戏（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第八单元第2课时摸球游戏（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《北师大版四年级数学上册同步高效课堂系列》第八单元第2课时《摸球游戏》。本节课主要引导学生通过实际操作和游戏活动，理解事件发生的可能性和概率的概念，掌握用分数表示可能性的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经学习了简单的分数和小数的概念，以及简单的概率初步知识基础上进行的。通过摸球游戏，让学生在具体的情境中运用分数表示事件发生的可能性，从而巩固和深化对分数意义的理解，并培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数据分析观念：培养学生通过观察、实验、分析等方法，对事件发生的可能性进行探究和推理，提高数据分析能力。

2.逻辑推理能力：通过摸球游戏，引导学生运用分数表示可能性，发展学生的逻辑推理和抽象思维能力。

3.问题解决能力：培养学生运用所学知识解决实际问题，提高学生在具体情境中分析问题、解决问题的能力。

4.数学应用意识：激发学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了简单的分数概念，能够理解分数表示部分与整体的关系，以及简单的概率初步知识，如事件发生和事件不发生的概念。

2.四年级学生的学习兴趣通常较为广泛，对于游戏和动手操作活动充满好奇和热情。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力，能够进行简单的推理和问题解决。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和实验，有的学生则更倾向于通过逻辑推理来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在将实际事件抽象为分数表示可能性时可能会感到困难，以及在实际操作中如何准确记录和分析实验结果。此外，学生可能会对概率概念中的不确定性和随机性感到困惑，需要通过具体的实例来帮助理解。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，结合实验和游戏活动，以促进学生参与和互动。首先通过讲授介绍分数表示可能性的概念，然后设计摸球游戏实验，让学生分组进行实际操作，记录实验结果，并在小组内讨论分析可能性。此外，将运用多媒体工具展示实例，增强学生对概率概念的理解。通过角色扮演，学生将模拟不同的概率情境，提高其逻辑推理和问题解决能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，教师通过提出问题“同学们，你们在生活中有玩过摸球游戏吗？”来引发学生的兴趣。接着，教师简要介绍本节课将要学习的摸球游戏，并说明这节课我们将用数学的方法来分析游戏中事件发生的可能性。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过PPT展示不同颜色的球，并讲解分数的概念，复习分数表示部分与整体的关系。然后，教师引入可能性的概念，通过实际操作演示摸球游戏，并引导学生观察和记录每次摸到不同颜色球的情况。随后，教师引导学生用分数表示每种颜色球被摸到的可能性，并解释如何通过分数的大小来比较可能性的大小。

在学生理解了基本概念后，教师通过一系列的例子，让学生进一步理解可能性大小的比较，以及如何用分数表示事件发生的可能性。教师鼓励学生积极思考并参与讨论，确保学生对概念有清晰的认识。

3.巩固练习（10分钟）

教师分发练习题，要求学生独立完成。练习题包括计算不同颜色球被摸到的概率，以及解决一些简单的实际问题。学生在完成练习后，教师随机抽取几名学生分享他们的答案，并对答案进行点评和讲解，确保学生掌握了所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调分数在表示可能性中的作用，并指出学生在实际操作中可能遇到的问题。教师鼓励学生在日常生活中多观察和思考概率问题，将所学知识应用到实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生在家中与家人一起玩摸球游戏，记录结果，并用分数表示每种颜色球被摸到的可能性。学生需要在下一堂课前准备好记录和分析结果，以便在课堂上分享和讨论。教师提醒学生注意观察和记录的准确性。

知识点梳理

1.分数的概念：分数是用来表示部分与整体关系的一种数学表达方式，由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。

2.分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（不为0），分数的值不变。

3.分数的比较：比较两个分数的大小，可以通过交叉相乘法或者将分数转换为相同分母的分数来进行比较。

4.可能性的概念：可能性是指某个事件发生的概率或机会，其值介于0和1之间，包括不可能（0）、可能（大于0小于1）、必然（1）三种情况。