17.《我变成了一棵树》 教学设计.docxVIP

2025年

《我变成了一棵树》

教学设计

教材分析：

本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。

学情分析：

三年级学生思维活跃，尝试欲望强烈，想象力丰富。但在创新能力和思维方面还存在不足，想象力会不自觉的受到思维定势的约束。教师应由浅入深设计想象训练，鼓励学生以自己独特的方式展开想象。

教学目标：

1．了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

2．能大胆想象，自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

教学重点：

了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

教学难点：

了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

教学过程：

一、复习导入，创设情境

1．出示一棵大树，树上的词语有：

希望痒痒鳄鱼丁零香肠陈醋

秘密继续狐狸巧克力形状

(1)学生开火车领读词语。

(2)用自己喜欢的词语说几句话。

2．导入：同学们，上节课我们初读了课文，你觉得变成一棵树有趣吗？这节课我们继续走进课文，品读变成树的美妙和神奇。

设计意图：通过复习词语，巩固学生对词语的掌握。

二、深入读文，品析语言

(一)学习第二部分，感受想象的神奇。

1．自由读一读课文的第5～20自然段，画出你觉得有意思的句子，在感受最深的地方写写批注。

2．学生汇报，教师相机指导。

3．体会初变树的乐趣。

(1)读一读第5～8自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听。

(2)感知鸟窝的形状美。

①出示树的图片，然后依次出现三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的鸟窝。

②学生进行补充填空。

我变成了一棵长满()的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，()。

③指导有感情地朗读。

(3)体会鸟窝里的幸福。

①学生汇报交流。

②出示句子：

句1：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

句2：你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。

③引导学生认识设问句，了解其特点和作用。

④鼓励学生找出文中另一个设问句读一读，巩固设问句的特点及作用。

⑤找出这部分中自己最喜欢的句子，如：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！

⑥多种形式读自己喜欢的句子。

4．体会妈妈进入鸟窝的变化。

(1)读一读第9～20自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听，并简单说说自己的感受。

(2)相机出示下面的句子，引导学生读句子并说说“我”高兴和失望的原因：

我有点儿高兴，又有些失望。

①引导学生联系第11自然段读句子谈感受。

②重点抓住描写妈妈和小动物们吃东西时的句子进一步感悟“我”的高兴和失望。

③引导学生质疑。

④相机指导学生有感情地朗读相关句子和段落。

(二)学习第三部分，感受现实的幸福。

1．轻声读第21～23自然段，交流思考：读了这一部分，你知道了些什么？你怎么知道的？

2．学生交流汇报，教师相机点拨。

设计意图：教学设计中，旨在引导学生抓住课文中的重点词句感受想象的神奇。关注文章的写法，感受使用设问句的好处。同时，通过图片的直观感受，体会变成长满鸟窝的树的快乐。

三、创作表达，尝试练笔

1．导思：想象的世界是多么神奇与美妙！如果你也会变，你想变成什么？之后会发生什么奇妙的事？

2．动笔进行写话练习。

3．投影展示评议。

四、作业

1．把课后生字每个带拼音写三遍，组两个词。

2．课后词语抄写两遍。

板书设计：

17.我变成了一棵树

妈妈住进“我”的鸟窝

妈妈认出“我”

母爱伟大