14《小马过河》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版.docxVIP

14《小马过河》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

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教材分析

《小马过河》是二年级下册语文统编版教材中的一篇经典课文。故事通过小马帮助老牛过河，展现了小马聪明、勇敢、乐于助人的品质。课文语言简洁，寓意深刻，旨在培养学生关爱他人、勇于担当的良好品质。本课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《小马过河》，学生能够增强对语言文字的敏感度，提高阅读理解能力；培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析问题；感受文学作品中的美好情感，提升审美情趣；同时，通过故事中的道德教育，引导学生学会关爱他人，传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已具备一定的识字量和词汇量，能够进行简单的阅读理解。他们对动物故事有一定兴趣，对故事情节的预测和推理能力有所发展。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新事物充满好奇心，对《小马过河》这样的经典故事表现出浓厚的兴趣。他们的阅读能力正在逐步提升，能够通过图片和文字相结合的方式理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画来理解故事，而另一部分学生则可能更注重文字阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事情节时可能会遇到困难，特别是对于那些抽象的道德观念和人物关系。此外，学生在语言表达上可能存在一定的局限性，难以准确描述故事情节和人物性格。在教学过程中，需要关注这些差异，提供适当的支持和引导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪、录音机。

2.课程平台：统编版语文教材配套教学平台。

3.信息化资源：与《小马过河》相关的图片、动画、视频资料。

4.教学手段：实物教具（如小马、河流模型）、故事卡片、角色扮演道具。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于小马过河的动画片段，引导学生进入故事情境。

2.提出问题：观看动画后，提问学生：“你们觉得小马过河时会遇到什么困难？它会如何解决这些问题？”

3.学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己的看法。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：通过学习《小马过河》，让学生了解故事情节，体会小马勇敢、聪明、乐于助人的品质。

2.教学重点：理解故事情节，分析小马的性格特点。

3.教学过程：

a.阅读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受故事氛围。

b.分析故事情节：引导学生分析小马过河的过程，以及它如何克服困难。

c.人物性格分析：引导学生分析小马的性格特点，如勇敢、聪明、乐于助人等。

d.互动环节：教师提问，学生回答，如“小马为什么愿意帮助老牛过河？”等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：教师出示与课文相关的练习题目，如填空、选择题等。

2.学生练习：学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.答题讲解：教师讲解练习题目，纠正学生错误，强化知识点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：围绕课文内容，提出与故事情节、人物性格相关的问题。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的看法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与课文相关的问题，如“你们认为小马过河后还会遇到什么困难？”等。

2.学生回答：学生积极回答问题，分享自己的看法。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.价值观教育：引导学生从故事中体会到关爱他人、乐于助人的品质。

2.互动环节：教师提问，学生回答，如“如果你是小马，你会怎么做？”等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调小马勇敢、聪明、乐于助人的品质。

2.作业布置：布置与课文相关的作业，如阅读课外书籍、写一篇关于小马过河的作文等。

教学时长：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《小马过河》这篇课文，学生能够更好地理解故事情节，提高阅读理解能力。他们能够从文字中提取信息，理解故事背景，分析人物性格，并对故事中的道德观念有所体会。

2.词汇积累丰富：学生在学习过程中，接触到了一些新的词汇，如“勇敢”、“聪明”、“乐于助人”等，这些词汇的积累有助于学生语言表达能力的提升。

3.思维能力发展：通过分析小马过河的过程，学生学会了如何面对困难，思考解决问题的方法。这种思维能力的发展有助于他们在日常生活中遇到问题时能够更加冷静和理智地处理。

4.道德观念的培养：故事中小马