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14我要的是葫芦（说课稿）2024-2025学年统编版二年级语文上册

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》。本课主要围绕“葫芦”这一主题，通过阅读课文，让学生了解葫芦的特点和种植方法，培养学生的阅读兴趣和观察力。同时，通过课文中的对话，引导学生学会表达自己的观点，提高口语表达能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.阅读素养：通过阅读《我要的是葫芦》课文，提升学生的阅读理解能力和文本解读能力。

2.语文实践素养：通过模仿课文中的对话，锻炼学生的口语表达和交际能力。

3.思维素养：引导学生分析葫芦的特点，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

4.文化素养：让学生了解葫芦的文化内涵，增强对传统文化的认知和尊重。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：重点引导学生理解《我要的是葫芦》中葫芦的特点以及种植过程中的关键环节，如葫芦的生长周期、适宜的种植环境等。

-体会作者情感：通过分析课文中的语言表达，让学生体会作者对葫芦的喜爱和对种植过程的关注。

-学习对话技巧：通过模仿课文中的对话，让学生学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。

2.教学难点

-理解植物生长规律：学生可能难以理解葫芦的生长过程和种植方法，需要通过图片、视频等多媒体手段帮助学生直观理解。

-体会作者情感：学生可能难以深入体会作者的情感，需要教师通过引导和提问，帮助学生理解作者对葫芦的喜爱和对种植过程的认真态度。

-运用语言表达：学生在模仿对话时，可能难以准确地运用语言表达自己的观点，需要教师提供范例，并给予及时的反馈和指导。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片和视频，直观展示葫芦的生长过程和种植方法，帮助学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，通过对话练习，提高学生的口语表达能力和对文本的理解。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享对葫芦的认识和种植经验，培养合作学习和批判性思维能力。

4.利用多媒体教学，展示葫芦的实物图片和生长环境，增强学生的直观感受和兴趣。

5.设计“葫芦种植日记”写作活动，让学生将所学知识应用于实践，提高写作能力和对自然科学的兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示葫芦的图片或实物，引起学生的兴趣。

-提问：同学们见过葫芦吗？葫芦长什么样？你们知道葫芦是怎么长出来的吗？

-引导学生思考葫芦的生长过程，为新课《我要的是葫芦》做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲述葫芦的生长特点，如生长周期、适宜环境等。

-通过图片和视频展示葫芦从播种到收获的整个过程。

-阅读课文《我要的是葫芦》，引导学生注意文中的关键词和句子。

-分角色朗读课文，让学生体验不同的角色情感。

-讨论课文中的对话，分析人物的语言特点和心理活动。

-介绍葫芦的文化内涵，让学生了解葫芦在传统文化中的地位。

3.巩固练习（10分钟）

-设计“葫芦种植小达人”游戏，让学生分组讨论并分享葫芦种植的经验。

-进行“葫芦知识问答”，检验学生对课文内容的掌握程度。

-让学生尝试用课文中的语言描述葫芦的特点和种植过程。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调葫芦的生长特点和种植方法。

-鼓励学生在课后继续观察和了解葫芦，培养对自然科学的兴趣。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后观察一种植物的生长过程，并记录下来。

-要求学生以“我的种植日记”的形式，描述植物的生长变化，并结合课文内容进行反思。

-提醒学生注意观察植物的生长环境，思考植物生长的原因。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-葫芦的种植历史与习俗：介绍葫芦在中国传统文化中的象征意义，如吉祥、丰收等，以及不同地区的葫芦种植习俗。

-葫芦的种类与用途：展示不同种类葫芦的图片，如观赏葫芦、食用葫芦等，并介绍葫芦的多种用途，如制作乐器、容器等。

-葫芦的生长环境与养护：提供葫芦生长所需的土壤、水分、光照等条件，以及养护葫芦的技巧和方法。

-葫芦的药用价值：介绍葫芦的药用部分及其功效，如清热解毒、利尿消肿等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐阅读与葫芦相关的儿童文学作品，如《葫芦兄弟》等，通过故事了解葫芦的趣味知识。

-观察实践：组织学生参观葫芦种植园或社区菜园，实地观察葫芦的生长过程，体验种植的乐趣。

-手工制作：引导学生利用废弃的葫芦制作手工艺品，如葫芦风铃、葫芦笔筒等，培养学生的动手能力和创造力。

-研究报告：鼓励学生以小组为单位，研究葫芦的生长习性，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-文化传承：组织学生参与葫芦绘画或书法比赛，通过艺术形式传承葫芦文化，增强学生对传