幼儿教育第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育课件.ppt

引导语

幼儿身心发展是通过各种形式的活动来实现的，活动是幼儿发展的基础与源泉。而在活动中形成的运动技能能够更好地作用于环境，发展身心。;第六章、幼儿运动技能的形成规律与体育;第一节?运动技能与幼儿身心发展

一、运动技能及其分类

(一)运动技能的定义

运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。

穿衣、写字、走路这是比较简单的运动技能。

体操、舞蹈、打鼓等是比较复杂的运动技能。

操纵机床、飞机等器械的复杂的活动，都包含着运动技能。;在理解运动技能的含义时，应该注意以下两点：

???1．运动技能是有组织的、协调的动作系列而不是任意的动作的组合

???运动技能与一般的随意做出的动作有所不同，它是将各个动作按照一定的顺序及其要求组织起来，使动作表现出精确性、协调性、稳定性等。

???2．运动技能是习得的而不是先天的本能

???运动技能是在不断练习的基础上形成的，不是先天的本能活动。这意味着运动技能是需要通过学习才能掌握的，因此，教育尤其是体育在培养幼儿的运动技能方面起着至关重要的作用。;(二)运动技能的分类

常见的分类方式有：

1．细微型运动技能与粗放型运动技能

细微型运动技能主要靠小肌肉群的运动来完成。

如穿珠子、使用剪刀等；

粗放型运动技能主要靠大肌肉群的运动来完成。

如跑步、跳跃、翻跟斗等。

?;;;幼儿教育第六章幼儿运动技能的形成规律与体育;3．闭合性运动技能与开放性运动技能

闭合性运动技能主要依赖幼儿身体的内部

反馈信息进行运动，不依赖外界环境。

如体操、舞蹈等。

开放性运动技能需要根据外界环境变化来

做出适当的动作，对外界信息依赖程度较大。

如球类技能、骑车技能等。

;;;;二、运动技能的作用

(一)促进幼儿体格的健康发展

运动技能对于幼儿身体发展的促进作用。

运动技能对幼儿身体影响较大的是运动系统、

血液循环系统、呼吸系统和神经系统。

运动技能的形成过程对生理机能协调发展具有

一定的促进作用。

;;再次，由于运动技能的形成过程中经常

伴随着对事物的认识。

如要记住身体各部位的名称、玩具、或

运动器械的名称和玩法等，

;2．促进健康个性的发展

幼儿期是个性形成的最初时期。

运动技能训练可以使孩子保持愉快的心情，

能使孩子形成活泼、开朗、乐观向上的性格；

能培养幼儿坚强勇敢的品质和顽强的毅力；

能够促使幼儿克服自己的冲动，学会忍耐，

具有责任感、竞争心、进取心等。;;

第二节?幼儿运动技能的发展

幼儿期的运动技能主要表现为两大方面，

一是手部的精细运动技能，另一是全身性的

身体运动技能。

;幼儿的身体运动技能发展得较快，而手

指和手腕等小肌肉的发展较慢，需要较长时

间才能学会恰当地控制手的动作。不少幼儿

要进人小学后，才能协调手腕和手指的动作。

幼儿运动技能的发展有一定的顺序与进程.

幼儿期运动技能的发展状况见表p103

;一、粗放型运动技能发展

不同时期幼儿粗放型运动技能综合发展情况：

3—4岁的幼儿：能用交替步下楼梯；能单脚跳着走；能从15—25cm的高度往下跳；能双脚立定跳远；能灵活投球；会翻跟斗。

???4—5岁的幼儿：两脚能轮换着轻轻地跳着走；能短时间闭目单脚站立；能从30cm的高处跳下来。

???5-6岁的幼儿：能助跑跳过不少于50cm的宽度；能绕弯跑步；能单脚跳着走；能接球。

可见，幼儿的运动技能随年龄的增长而提高。;二、细微型运动技能发展

复习：幼儿身体和运动机能发展的近远法则。

手指动作的发展落后于肩、肘、手腕等部位的动作发展

幼儿手部的精细运动技能的发展历程：

从粗放的手臂运动——到整只手的抓握——再到手指对物体的简单控制——直至手指对物体的精细控制。

幼儿的细微型运动技能发展较慢，老师应该采取措施训练幼儿眼手协调、指尖动作、手指曲伸等局部动作。

例如——

;第三节、幼儿形成运动技能的过程

对于幼儿来讲，运动技能的形成与发展，

要经过一定的阶段，经过反复的练习才有可能

掌握。一般来讲，要经过定向、模仿、整合与

熟练四个阶段。

;一、定向阶段;幼儿教育心理学;三、整合阶段

1特点：整合就是把个别动作结合成连贯