《职业素质教育：能力培养拓展训练职业规划》电子教案 项目9创新思维训练.docxVIP

项目9:创新思维训练

教学内容

任务1创新思维方法训练：新产品创意

任务2创新思维实践应用：空中飞蛋

教学目标

【知识目标】

1.通过本项目教学，学生将深入了解多种创新思维方法，如头脑风暴、逆向思维等，并能理解这些方法在解决实际问题中的应用原理。

2.学生将学会如何运用这些方法进行新产品的创意设计，掌握产品设计的初步知识，包括产品结构草图绘制的基本技巧和产品功能说明的撰写方法。

3.此外，学生还将了解团队协作在创新思维中的重要性，以及如何通过有效沟通达成共识，推动创意的产生和实施。

【素质目标】

1.本项目旨在培养学生的创新意识和团队合作精神。通过参与新产品创意设计和空中飞蛋挑战，学生将学会勇于尝试、不怕失败，形成积极面对挑战和困难的良好心态。

2.同时，学生将在实践中提升解决问题的能力，学会从不同角度思考问题，拓宽思维视野。这些素质的提升将有助于学生在未来工作和生活中更好地适应多变的环境，提高个人竞争力。

【技能目标】

1.本项目将帮助学生掌握一系列实用的创新思维技能。学生将学会运用不同的创新思维方法生成新点子，并能够通过思维导图等工具整理和完善自己的创意。

2.在制作运蛋飞行器的过程中，学生将锻炼动手能力和空间想象力，学会将理论知识应用于实践。

3.此外，学生还将提升团队协作和沟通能力，学会在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。这些技能对于学生未来的职业发展和个人成长都具有重要意义。

教学重难点

重点：

本项目的教学重点在于培养学生的创新思维能力和团队协作精神。在新产品创意任务中，重点引导学生掌握和运用不同的创新思维方法，如头脑风暴、逆向思维等，来生成独特的产品设计。同时，强调学生在创意设计过程中，要明确新产品的功能和创新点，并通过绘制结构草图来具体呈现设计构思。在空中飞蛋任务中，教学的重点在于如何通过团队协作，设计和制作出既能保护鸡蛋安全又能实现远距离飞行的装置，以此锻炼学生的实践能力和创新思维。

难点：

教学难点主要在于如何将创新思维方法有效地应用到实际的产品设计和飞行器制作中。对于新产品创意任务，学生可能会面临如何将抽象的创新思维方法转化为具体的创意设计，以及如何准确表达新产品的功能和创新点的问题。对于空中飞蛋任务，难点则在于如何平衡飞行器的保护性能和飞行性能，确保鸡蛋在飞行和着陆过程中的安全，同时实现较远的飞行距离。这要求学生不仅要有创新思维，还要具备扎实的物理知识和动手能力。

教学方法

讲授法、讨论法、任务驱动、体验式培训

课时数

3课时

教学内容

课前任务：

活动1阅读关于“创新”的书籍

活动2创新思维状态测试

课中任务：

任务一：创新思维方法训练：新产品创意

教学活动1：活动的规则及实施说明

（1）各小组领取训练道具，检查无误后签字确认。

（2）老师发布新产品创意的主题：护眼神器新产品创意设计。（3）新产品创意设计（时间25~35分钟）步骤及要求如下。

①进行目标消费者需求和痛点的分析；

②进行竞争产品的结构、功能及优劣势分析；

③小组选择思维创新的方法，讨论确定新产品创意设计思路；④小组讨论确定新产品创意设计的内容、结构功能；

⑤绘制新产品结构草图。

（4）各小组依次展示和讲解新产品创意设计，由老师、督导和组长等人组成的评委会逐一进行评分，选出冠、亚、季军并予以奖励。

学生活动1：教师引导学生进行“游戏体验”（完成任务工单1）

（1）在新产品创意设计阶段，你所在小组确定的目标消费群体是哪些人？目标消费群体的核心消费需求和痛点是什么？

（2）你所在小组所设计的新产品的竞争产品的功能、结构及优劣势是怎样的？

（3）在训练活动中，你所在小组确定的新产品的应用情境是怎样的？你们运用了什么思维创新方法呢？你们的新产品创意设计的内容、结构功能是什么？

（4）请你绘制新产品结构草图。

学生活动2：记录活动感受（完成任务工单2）

引导问题：

（1）在新产品创意设计开始前，你所在小组是如何分工的？你的心情如何？

（2）在进行新产品创意设计时，你所在小组用了什么创新方法？你们是否遵循了该创新方法的步骤呢？你的感受如何？

（3）在新产品创意设计过程中，你所在小组的时间管理是怎样的？你们是否按时完成新产品创意设计？你的心情如何？

（4）在登台展示你们的新产品创意设计时，你的感受是怎样的？台下同学对你们的新产品创意设计是什么反应？你的心情有什么变化？

（5）和其他组相比，你对本组的新产品创意设计满意吗？你有什么遗憾吗？

（6）在训练中，你们遇到了哪些问题，你们是怎么解决的？你认为组长的组织能力如何？训练过程中是否有新的领袖产生？你认为如何提高领导能力？

学生活动3：活动感受分享

鼓励学生自愿发言，或挑选部分学生分享（学生应到讲台上发言），老师应肯定学生发言中积极的一面，引导学生思考、讨论，并根据发言的质量给学生加分。