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必修下册第三单元项目化学习设计

【设计依据】

必修下册第三单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群，人文主题是“探索与创新”。课文内容涵盖了医药学、物理学、建筑学、文学等几个不同的学科领域,学习样本复杂多样,其共性是说明事物的原理、特征呈现一个客观的科学探究过程,逻辑性比较强。写作任务是如何清晰地说明事理。

学生在初中阶段对说明性文体有了基本的认识,对科学精神、科学内涵以及科学与人文的关系还缺少更进一步的思考。因此在培养学生的科学精神、科学思维方式，激发其科研兴趣的同时,也需要避免使学生陷人狭隘的唯科学主义观念之中。四高中语文新课标先后三次提到“项目”或“项目学习”并明确指出“加强课程实施的整合,通过……项目学习等方式，……整体提升学生的语文素养”。

【单元情境】

为培育科学素养,传承科学精神,我校高年级组将以必修下册第三单元课文为主要学习资源,探究屠呦呦、加来道雄、梁思成林庚,他们为什么这样红?举办以“走近学界楷模，探索成功奥秘”为主题的知识性读物阅读与交流论坛。论坛设立“科学阅读”“科学精神”“科学思维”等六个会场。欢迎同学们积极参与!

专题一:它们应该怎么读?

--单元群文学习设计

【学习定位】整合阅读体验,建构阅读经验。

【学习任务】通过标注概念术语和梳理概念联系,初步理解文章内容;通过文本梳理分析文章的逻辑结构，深人理解文章内容:通过小组交流与分享，整合阅读体验，建构知识性读物的阅读经验。

【课时安排】1课时。

【学习过程】

课前准备

了解知识性读物的基本阅读方法。

2.借助工具书、资料,了解文中的基本概念和观点,理清文本结构脉络。

3.参照“评价量表A”,进行课前学习评价。

内容

好

较好

一般

待努力

了解知识性读物的基本阅读方法

了解文中的基本概念观点

理清文本结构脉络

与同学交流

课堂学习

一、专题导人

知识性读物是一种向大众普及传播科学知识、科学精神、科学思想的读物。今天我们一起踏上探索发现之旅，去整合阅读体验,建构阅读知识性读物的经验。

二、合作探究

学习活动一:标注概念术语,梳理概念联系。

活动任务:这四篇文章中有哪些重要概念(关键词)?

这些概念之间有什么联系?

活动小结:本单元四篇文章涉及医药学、物理学、建筑学、文学的知识和原理,专业术语和概念出现得比较多，初读文章时边读边把这些术语和概念圈画出来。通读文章后,看看哪些概念理解了,哪些概念还没有理解;哪些概念出现的频率比较高,是关键概念;哪些概念出现的频率比较低,是次要概念。对一些重要、难懂的概念要去梳理它们之间的联系。

学习活动二:梳理重要概念,分析逻辑结构。

活动任务:请同学们在理解重要概念之间关联的基础上,采用导图或表格的方式分析文章结构。

成果举例:

中国建筑的特征

第一部分

中国建筑的体系分布及演变

第二部分

(一)至(二);中国建筑的总体特征:由三部分构成,联系性建筑物

(三)至(五):中国建筑的结构特点:木材结构(六)至(九):中国建筑的外观、颜色、装饰等特点

第三部分

用语言的文法“可译性进一步介绍中国建筑的组织风格

第四部分

结语:继承发扬,古为今用

活动评价:

参照“课中过程性学习评价量表B”,进行评价。由评价

内容

A

B

C

D

评价

文本梳理能力

能够把握四篇文章的逻辑结构，并很好地表达出来。

能够把握两篇文章的逻辑结构，并较好地表达出来。

能够把握一篇文章的逻辑结构，能将其基本表达出来。

完全不能把握文章逻辑结构，不能其表达出来。

活动小结:阅读知识性读物应在标注概念术语和梳理概念联系的基础上,研读文本的逻辑结构，关注文本深层的科学思维，整体把握文章结构,对文章思路有清晰理解。

学习活动三:交流阅读心得，归纳阅读方法。

活动任务:在前面两个活动中,我们学习并运用了标注概念术语、杭理概念联系图示文本结构等方法来阅读知识性读物。那么,同学们在阅读时还有什么好的方法可以分享给全班同学吗?请各小组进行讨论并在班级里分享。

活动成果:1.边读边画思维导图。

可以事先了解文章所涉及的科学研究领域,并关注其最新研究成果。

带着问题读课文。

4.泛读与精读相结合。

活动小结:每一个人都有最适合自己的阅读方法,我们应该在与学习伙伴的交流中学习和尝试新的阅读方法,不断丰富自己的阅读方法,使自己成为一名优秀的阅读者。

三、学习评价

参照“评价量表C”,进行课后终结性学习评价。

维度

A

B

C

D

小组合作

能积极并有效地参与讨论，认真倾听,组员观点;能够整合小组意见,形成小共识,展现学习成果。

能积极并有效地参与讨论,倾听他人观点;提取和整合小组意见,能力有待提高。

能参与讨论，倾听观点;未能较好地整合小组意见。

参与讨论的热情有待提高。

语言

表达

语言流畅到位;观点清晰，能结合文本进行分析;逻辑性强。

语言流畅,观点清晰能结合文本进行