4三月桃花水（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

4三月桃花水（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册《三月桃花水》一文，包括对文章的朗读、理解、感悟以及写作技巧的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级时学习到的《春》一文有紧密联系，通过对比两篇文章，引导学生进一步感受春天的美好，提高学生的审美能力和写作水平。

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过感受三月桃花水的意境，培养学生对自然美的感知和欣赏。

2.培养学生的语言文字运用能力，通过朗读、仿写等活动，提高学生准确、生动地表达情感的能力。

3.增强学生的文化自信，通过学习课文，了解传统节日文化，增强对中华传统文化的认同感。

学情分析

四年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们的知识储备和认知能力已经积累了一定的基础。在语文学习方面，学生已经掌握了基本的识字、写字和阅读技能，能够阅读简单的文章并理解基本内容。然而，对于诗歌这种富含意象和情感表达的文学形式，学生的理解能力可能还存在一定的局限性。

学生的知识层次：学生在三年级时已经学习过一些自然景色的描写，对于春天的特点有一定了解，但面对《三月桃花水》这样的诗歌，他们可能对其中丰富的意象和隐喻理解不够深入。

学生的能力层次：学生在朗读、默读、背诵方面已有一定的练习，但诗歌的朗读和鉴赏能力有待提高。他们在运用语言文字进行表达时，可能还未能完全达到生动、准确的要求。

学生的素质层次：学生在集体活动中表现出良好的合作精神，但在个性化思考和创意表达上，可能还需进一步引导和培养。

行为习惯方面：学生在课堂上通常能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对诗歌学习的投入。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级下册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《三月桃花水》相关的图片，如桃花、春水等自然景观图片，以及相关的视频资料，以帮助学生直观感受诗歌描绘的意境。

3.教学工具：准备诗歌朗诵的音频资料，以及与诗歌内容相关的背景音乐，以增强学生的朗读体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和交流，同时确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《三月桃花水》的诗歌朗读音频和相关的背景资料，明确预习要求，让学生提前感受诗歌的韵律和情感。

设计预习问题：围绕诗歌的主题和意象，设计问题如“诗中描绘了哪些春天的景象？”“诗人是如何表达对春天的情感的？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过听诗歌朗读和阅读相关资料，初步理解诗歌的内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示桃花盛开的图片，引出诗歌《三月桃花水》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、修辞手法以及诗人表达情感的方式。

组织课堂活动：设计“诗歌角色扮演”活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗歌的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验诗歌的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的技巧和情感。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受诗歌的意境。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生仿写一首描写春天景物的诗歌，巩固对诗歌的理解和表达。

提供拓展资源：推荐学生阅读与春天相关的诗歌作品，拓宽视野。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写作业，尝试运用所学技巧。

拓展学习：学生阅读推荐的诗集，进一步感受诗歌的魅力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和阅读拓展资源，培养学生自主学习的能力。

反思总结法：通过作业和阅读的反思，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

本节课的重点在于引导学生理解诗歌的意境和情感，难点在于运用诗歌的修辞手法进行创作。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，实现教学目标。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春江花月夜》（唐代：张若虚）：这首诗同样描绘了春天的景象，通过江水、月光等意象，表达了诗人对春天的感慨