13.1.1+轴对称+教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx

13.1.1轴对称教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册

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设计思路

本课以人教版数学八年级上册13.1.1“轴对称”为主题，通过结合实际生活实例，引导学生理解轴对称的概念，掌握轴对称图形的性质，并能够运用轴对称进行图形的变换。课程设计注重启发式教学，激发学生学习兴趣，培养学生的空间想象力和几何思维能力。

核心素养目标

1.发展几何直观：通过观察和操作，理解轴对称的概念，形成空间观念。

2.培养数学抽象：抽象出轴对称图形的性质，发展数学建模能力。

3.强化逻辑推理：通过证明轴对称图形的性质，提高逻辑思维和推理能力。

4.提升数学表达：学会用数学语言描述轴对称现象，发展数学表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的几何知识基础，包括对直线、线段、角的性质的认识，以及平面图形的初步认识。此外，他们可能对中心对称和镜像现象有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对几何图形具有浓厚的好奇心，他们喜欢通过直观的方式理解和解决问题。学生的能力差异较大，部分学生具备较强的空间想象力和逻辑思维能力，能够较快地理解抽象概念；而部分学生可能空间感知能力较弱，对抽象概念的理解需要更多的直观辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习轴对称时可能面临以下挑战：一是理解轴对称的概念，特别是如何确定对称轴；二是识别轴对称图形，特别是当图形较为复杂时；三是证明轴对称图形的性质，需要学生具备较强的逻辑推理能力。此外，学生可能对几何证明的步骤和语言表达感到困难。

教学资源

1.软硬件资源：白板、投影仪、多媒体电脑、几何模型（如对称轴模型、轴对称图形模型）。

2.课程平台：人教版数学八年级上册电子课本、教学课件资源库。

3.信息化资源：在线几何绘图工具、轴对称图形识别软件。

4.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组合作探究、课堂练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中的轴对称实例，如蝴蝶、花朵等自然界的对称图案，以及建筑、艺术作品中的对称元素。

2.提出问题：引导学生观察这些对称图案，思考它们有什么共同特点？为什么会有这样的特点？

3.激发兴趣：通过提问，引导学生对轴对称产生兴趣，为新课的讲解做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入概念：讲解轴对称的定义，强调对称轴的存在，以及对称图形的两侧图形完全重合的性质。

2.展示实例：展示更多轴对称图形的实例，如等腰三角形、矩形、正方形等，让学生观察和总结这些图形的共同特点。

3.探究性质：引导学生动手操作，通过折叠纸片、使用几何模型等方式，探究轴对称图形的性质，如对称轴两侧的点关于对称轴对称、对称轴上的点到对称图形各点的距离相等。

4.证明性质：讲解如何证明轴对称图形的性质，引导学生运用几何知识进行证明，提高逻辑思维能力。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：布置一些轴对称图形的识别和画对称轴的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论解决以下问题：

-如何判断一个图形是否是轴对称图形？

-如何找到轴对称图形的对称轴？

-轴对称图形的性质有哪些？

3.小组汇报：各小组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问以下问题，检查学生对新知识的理解和掌握情况：

-轴对称图形的定义是什么？

-如何找到轴对称图形的对称轴？

-轴对称图形的性质有哪些？

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：教师提出一个具有挑战性的问题，如“如何利用轴对称图形的性质解决实际问题？”

2.小组合作：学生分组讨论，尝试解决问题。

3.小组展示：各小组派代表展示解题过程，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.结合实际：引导学生思考轴对称在生活中的应用，如建筑设计、艺术设计等。

2.创新思维：鼓励学生发挥想象力，设计具有轴对称特点的图形或物品。

教学总结：通过本节课的学习，学生能够理解轴对称的概念和性质，掌握轴对称图形的识别和画对称轴的方法，提高几何直观和逻辑推理能力。同时，培养学生的数学抽象、数学建模、数学表达等核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-轴对称在艺术中的应用：介绍历史上著名的艺术作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》和米开朗基罗的《创世纪》，探讨这些作品如何运用轴对称原理。

-轴对称在科学领域的体现：探讨物理学中的对称性原理，如晶体结构中的对称性，以及生物学中某些生物体的对称性。

-轴对称在工程技术中的应用：介绍轴对称在建筑设计、机械设计中的重要