七下4 孙权劝学.pptx

三国（220年-280年）魏蜀吴220年-266年221年-263年222年-280年

孙权劝学孙权劝谁？为什么要劝？是怎么劝的？劝的结果怎么样？故事中的人是怎样的人？故事带给我们什么启示？

学学习目标1.读课文，品析角色语气，理解文章大意。2.分析对话，把握人物的形象特点。3.学习规劝的艺术——善劝，明白开卷有益的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的习惯。

创设情境，布置任务东吴好班级成立啦，孙权作为老师，吕蒙和鲁肃作为学生。今日孙权、吕蒙和鲁肃三人依次参选“东吴好老师”“东吴好学生”“东吴好同学”三个荣誉称号，请同学们化身评委，根据《孙权劝学》一文，评判他们是否能够获选。

评选任务孙权是好老师吗吕蒙是好学生吗鲁肃是好同学吗

学读课文·了解故事

多层次朗读第一步：读准字音。第二步：读出句意，读出节奏。第三步：大声朗读。第四步：读出感情。朗读要求：

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

翻译小提示①留——国号、年号、地名、人名等可以保留，直接使用；②替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；③调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；④补——补充省略部分，使意思完整；⑤删——删去无实在意义的词，不译。译读·翻译学

原从前，当初告诉，对某人说古时君王对下臣的爱称当权译译读·翻译学当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”

专掌经学传授的学官只是推托用难道成为粗略地阅读了解译读·翻译学原译吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。

说谁比得上认为于是，才译读·翻译学原译你说事务繁多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自己认为很有收获。”吕蒙于是开始学习。

等到经过现在才干和谋略不再是译读·翻译学原译到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”

原译另外用新的眼光看待为什么于是译读·翻译学原译吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要另外拭目相看，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。

学当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自己认为很有收获。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要另外拭目相看，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。译读·翻译

译读课文，了解故事本文围绕哪个字展开？将下列情节补充完整，再用一句话概括主要内容。孙权学吕蒙学鲁肃学学劝辞赞孙权劝吕蒙读书，吕蒙学有所成，鲁肃大加赞赏。就

孙权是好老师吗？学面对不爱学习的吕蒙，孙权作为一名老师，是如何劝说的呢？他是否是个好老师？

卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。点拨1：关注标点，尝试为孙权补充神态、动作等描写。找出孙权“劝学”的具体语句，想象孙权当时的神态、语气等。小组交流，仿照示例回答。孙权是好老师吗？学

孙权__________地说：“爱卿，现在的你已经当权管事了，不可不学习啊！”孙权_________（神态），________（动作），_______地说：“我难道想要你研究儒家的经书，成为学官吗？”他_______（动作），又道：“我只是想让你多读一些书，了解历史罢了。”他________________（动作）继续说：“你说你事务多，哪里比得上我的事务多？”说到这里，他的脸色_______：“我常常读书，自认为大有裨益！”语重心长神色冷峻重重拂袖不悦摇摇头指着成山的奏章稍平和孙权是好老师吗？学

点拨2：关注用词，尝试为孙权补充心理描写。卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孙权是好老师吗？学

孙权日理万机之余，念及_______