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;教材背景;;;;;本套教材的第一个写话是写自己喜爱的玩具，引导学生写自己想说的话。
用“图示+指导语”的方式提示最基本的写话要求。
;?从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读。
?重在培养学生养成良好的阅读习惯。
?阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。
;;;;;;;（二）大力体现中华传统文化;;;6.在综合性学习、口语交际、习作等内容及封面、插图和版式设计方面也增加了传统文化的元素。;;;;2.认识一个双线结构;;3.了解语文要素的梯度序列;;借助图片讲故事。;三年级下册把复述故事作为单元的语文要素，进行集中的训练。;在“交流平台”对复述故事的方法进行回顾和总结。;;;五年级安排创造性复述。;;;;选做：我还知道其他别的植物传播种子的方法。
;根据读音来组词，是将多音字的读音作为一种知识考察学生。;（四）凸显语用意识，学语文和用语文相结合;词句的理解。;二上口语交际;;根据声旁猜读音、根据字义猜偏旁，让学生随时运用所学的知识。;;;从“和大人一起读”到“我爱阅读”，名称的变化会对您的教学带来哪些影响？;?建议课内完成。
?以学生自读、伙伴间的交流为主体形式。
?非功利、无压力的阅读（不要考试）。
?根据文本类型，交流的方式可以多样。朗朗上口的儿歌可以鼓励背一背。;?一年级上册重在激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。;?从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读。
?重在培养学生养成良好的阅读习惯。
?阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。
;如何进行整本书的阅读指导？;谢谢!
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