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3.2工业的区位选择说课稿鲁教版(2019)必修二2023-2024学年高一下学期
主备人
备课成员
设计意图
本节课《3.2工业的区位选择》旨在通过引导学生分析工业布局的影响因素,培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。结合高一年级学生的认知水平,本节课将围绕鲁教版必修二教材内容,深入浅出地讲解工业区位选择的原则和方法,帮助学生理解工业发展与环境、资源、交通等要素的相互关系,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生的人地协调观,通过分析工业区位选择的案例,提升学生运用地理信息、地理工具和地理思维方法解决实际问题的能力,强化学生对于资源、环境与经济发展之间关系的认识,增强可持续发展的意识。
教学难点与重点
1.教学重点
-工业区位选择的基本原则:本节课的核心内容是让学生掌握工业区位选择的基本原则,包括接近原料地、市场、劳动力、技术、交通等因素。例如,讲解如何根据不同类型的工业分析其对原料、市场和劳动力的依赖程度,以及这些因素如何影响工业的布局。
-工业区位选择的方法:重点介绍如何运用地理信息系统(GIS)等工具进行工业区位分析,以及如何根据经济、环境和社会因素进行综合评估。例如,通过具体案例分析,展示如何利用GIS软件分析交通网络对工业区位选择的影响。
2.教学难点
-工业区位选择的综合分析:学生对如何综合分析多种因素对工业区位选择的影响可能存在困难。例如,讲解如何权衡不同因素的重要性,以及如何在多个因素之间做出最优选择,如原料成本与运输成本之间的权衡。
-实际案例的应用:将理论知识应用到具体案例中,学生可能会感到难以操作。例如,分析某一具体工业项目在不同区位的选择,如何根据实际数据评估其优势与不足,以及如何提出改进建议。这需要教师在教学中提供丰富的案例,引导学生逐步掌握分析的方法和技巧。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.结合讲授法与案例分析法,讲解工业区位选择的基本原则,并通过具体案例让学生理解这些原则在实际中的应用。
2.设计小组讨论活动,让学生分组分析不同工业的区位选择因素,促进学生的合作与思考。
3.利用多媒体辅助教学,展示工业区位选择的实际案例,如视频、地图等,增强直观感受。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括工业区位选择的案例研究和相关理论背景。
-设计预习问题:设计问题如“哪些因素会影响工业区位选择?”和“如何平衡经济效益与环境保护?”。
-监控预习进度:通过平台监控学生的资料阅读情况和问题回答情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读案例,理解工业区位选择的基本概念。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至平台。
教学方法/手段/资源:自主学习法,信息技术手段。
作用与目的:为学生课堂学习打下基础,培养自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示不同工业布局的案例图片,引出课题。
-讲解知识点:详细讲解工业区位选择的原则,如最小运费点、劳动力指向型等。
-组织课堂活动:分组讨论不同工业的区位选择案例,让学生分析各自的优势和限制。
-解答疑问:解答学生在讨论中提出的问题。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲并思考如何将理论应用到实际案例中。
-参与课堂活动:学生参与小组讨论,分析案例。
-提问与讨论:学生提出疑问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:讲授法,实践活动法,合作学习法。
作用与目的:深化理解工业区位选择的知识点,培养分析问题和团队合作的能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置作业要求学生分析某一工业的区位选择,并提出优化建议。
-提供拓展资源:提供相关书籍和在线资源,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:批改作业并提供反馈。
学生活动:
-完成作业:学生根据所学知识,分析工业区位选择,提出优化建议。
-拓展学习:学生利用提供的资源,进行更深入的学习。
-反思总结:学生反思自己的学习过程,总结学习经验。
教学方法/手段/资源:自主学习法,反思总结法。
作用与目的:巩固课堂学习内容,拓展知识视野,提升自我反思能力。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:
学生在课前预习阶段通过自主阅读教材和相关资料,对工业区位选择的基本概念有了初步了解,能够识别并描述影响工业区位选择的主要因素,如原料、市场、劳动力、技术、交通等。在课堂学习中,通过教师的详细讲解和案例分析,学生能够深入理解工业区位选择的原则和方法,例如最
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