12.1 杠杆（教案）2024-2025学年度人教版物理八年级下册.docVIP

课题

第十二章第1节杠杆

1课时

授课教师

授课类型

新授课

教学目标

1.通过教师演示实验及实物展示，小组讨论归纳出杠杆的概念，明确杠杆五要素。

2.通过多媒体展示和教师讲授，掌握力臂的作图方法。

3.通过分组实验“探究杠杆平衡条件”，归纳出杠杆平衡条件。

4.根据杠杆力臂关系，能对生活中常见杠杆进行分类。

教学重点、教学难点

重点：杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图。

难点：力臂的画法、平衡条件的应用。

教学方法

在本节教学中,首先从使用各种日常生活中的杠杆类工具开始,进而体会分析、认识什么是杠杆,抓住杠杆的本质特征,培养学生分析现象、主动获取知识的能力。力臂概念相当抽象,是本节课的难点,也是学习杠杆平衡条件的基础,因此在这里安排探究活动,培养学生的探究能力和思维能力,以突破这一难点,为以后的学习打下基础。

教学准备

羊角锤、带钉子的木板、杠杆、支架、钩码、细线、刻度尺、多媒体课件等。

教学过程

一、新课引入

多媒体展示：播放皮划艇的视频。

提出问题：船桨在皮划艇比赛中起到了重要作用，你知道其中包含的物理知识吗？

过渡语：运动员使用的船桨，本质上是一个杠杆，今天我们就来学习杠杆的知识。

二、讲授新课

知识点一杠杆

实验演示：如图所示，来看一下羊角锤的工作特点。

交流讨论：羊角锤比较硬，且能在力的作用下绕某一点转动。

教师总结：杠杆的概念：一根硬棒，在力的作用下能绕固定点O转动，这根硬棒就叫杠杆。

让学生再举一些杠杆的实例(如活塞式抽水机、跷跷板)以巩固对定义的理解。

杠杆的五要素：

支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。

动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。

阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。

动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。

阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2。

归纳总结：力臂的画法

如图所示，请画出下图的力臂。

教师巡回指导，注意发现比较典型的错误，反馈点拨。然后教师归纳总结，画力臂的步骤：

(1)确定支点。

(2)确定力的作用线。

(3)过支点到力的作用线作垂线。

(4)标垂足，定力臂。

答案如图所示：

知识点二杠杆的平衡条件

过渡语：通过上面的学习，我们对杠杆有了初步的了解。当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。

实验探究：杠杆的平衡条件

实验器材：杠杆（两边有螺母）、支架、钩码、细线、刻度尺，如图所示。

实验步骤：

（1）把杠杆用细线挂在铁架台上，调节两端的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡(便于测量力臂)。

（2）给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡。这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重力。

把支点右边的钩码重力当作动力F1，支点左边的钩码重力当作阻力F2；量出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l2；把相应的数值填入表中。

（3）改变力和力臂的数值，再做两次实验。

实验

次数

动力

F1/N

动力臂

l1/m

阻力

F2/N

阻力臂

l2/m

1

2

3

实验结论：根据表中的数据进行分析，例如可以对它们进行加、减、乘、除等运算，找出它们之间的关系。

杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂

即F1l1＝F2l2

知识点三生活中的杠杆

过渡语：“给我一个支点,我就能撬动地球。”这是发现杠杆原理的阿基米德说过的豪言壮语。根据杠杆的平衡条件,你能知道其中的科学道理吗？

问题探究：我们身边的杠杆很多,你能通过观察和思考对这些杠杆进行分类吗？

1.省力杠杆

多媒体展示：活塞式抽水机的手柄杠杆示意图

请同学们根据杠杆示意图发现它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断一下。

归纳总结：省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力，省力但费距离。

请同学们回答在日常生活中有哪些省力杠杆？

多媒体展示省力杠杆：铡刀(图甲)、瓶盖起子(图乙)、独轮车(图丙)等。

2.费力杠杆

多媒体展示：铁锹挖土

请同学们根据杠杆示意图发现铁锹挖土时有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断一下。

归纳总结：费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力，费力但省距离。

请同学们回答在日常生活中有哪些费力杠杆？

多媒体展示费力杠杆，如筷子、镊子等。

筷子简介：筷子，被外国人誉为“东方的文明”。它的使用，标志着中华民族文明的进步。美国哈佛大学一位人类学家认为，中国最古老的筷子的出现，大约是在公元前1200多年以前，比西方人使用刀叉要早几百年。

3.等臂杠杆

多媒体展示：天平

归纳总结：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。既不省力也不省距离，既不费力也不费距离。

等臂杠杆最重要的应用是天平，天平是支点在中间的等臂杠杆。

多媒体展示：人体内有许多骨骼、关节构成的杠杆。

教师结合一些具体的动作(例如举、拿、抬、踢等)来讲解这些杠杆是如何工作的。

三、课堂小结

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