12.3 滑轮（教案）2024-2025学年度人教版物理八年级下册.docVIP

课题

第十二章第3节滑轮

1课时

授课教师

授课类型

新授课

教学目标

1.通过观察使用滑轮，正确识别定滑轮和动滑轮。

2.通过动手实验，掌握定滑轮和动滑轮的特点及实质，并能根据需要选择合适的滑轮来解决实际问题。

3.会组装滑轮组，正确分析所施加拉力的大小和物重的关系。

教学重点、教学难点

重点：探究定滑轮和动滑轮的特点。

难点：滑轮组的组装和应用。

教学方法

本节课实验器材比较简单,知识的难度也不大,教师一定要让学生亲身实践,让他们通过实验探究，从中发现规律,教师当好组织者、引导者。

教学准备

动滑轮、定滑轮、钩码、弹簧测力计、多媒体课件等。

教学过程

一、新课引入

多媒体展示：某同学拉起杠铃

提出问题：引导学生思考，为什么一个小孩能自己把杠铃拉起来？这其中用到了什么原理呢？学完今天的课程我们就会知道。

二、讲授新课

知识点一定滑轮和动滑轮

1.定滑轮和动滑轮的概念

教师讲解：周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子叫滑轮。

多媒体展示：两种利用滑轮提升货物的方式。

甲乙

观察思考：在货物上升的过程中，滑轮的位置有何变化？

交流分析：利用方式甲提升货物时,向下拉绳子,滑轮固定不动;利用方式乙提升货物时,向上拉绳子,滑轮和货物一起上升。

归纳总结：

(1)定滑轮：使用时，轴的位置固定不动的滑轮。

(2)动滑轮：使用时，轴随物体一起运动的滑轮。

2.定滑轮和动滑轮的特点

实验探究：定滑轮和动滑轮的特点

分组实验：钩码所受的重力是多少？用弹簧测力计系住绳子自由端，在匀速提升钩码的过程中，观察所用拉力是多大？改变钩码的个数，再实验几次。

如果让钩码上升10cm，则绳子自由端移动的距离是多少？改变上升高度，再实验几次。

实验表格：如下所示。

项目

钩码重G/N

钩码上升高度h/cm

绳子自由端拉力F/N

绳子自由端移动距离s/cm

定滑轮

动滑轮

思考问题：

（1）使用定滑轮、动滑轮的好处是什么？

（2）使用定滑轮、动滑轮可以省力吗？

（3）使用定滑轮、动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？

归纳总结：

（1）使用定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变力的方向。

（2）使用动滑轮可以省力，但不可以改变力的方向，而且费距离。

3.定滑轮和动滑轮的实质

教师引导：找准定滑轮和动滑轮的支点，并画出其杠杆示意图如图所示。

甲乙

分析交流：

（1）定滑轮可以看成一种变形的杠杆，由图甲可知，定滑轮在使用时，相当于一个等臂杠杆，因此两力的关系是：F1=F2。说明：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。

（2）动滑轮在使用时，同样可以当成变形杠杆。由图乙可知，动滑轮在使用时，相当于一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆，因此两拉力的关系是：F1=F2。

知识点二滑轮组

问题过渡：定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？

学生实验：让学生练习组装简单的滑轮组，并探究滑轮组在工作时的省力情况。

提出问题：用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提升重物，你能设计出多少种方法？每种方法分别能省多少力？

设计实验与进行实验：

教师引导：向学生简单介绍一下绳子的固定端与自由端的概念，提醒他们绳子的绕法是设计实验的关键。让学生充分发挥想象力，大胆、科学地设计。然后让学生交流设计的方案，并给予鼓励。

让学生按照设计的方案进行操作，准确记录实验数据并填在课本表格中，引导学生观察吊起动滑轮的绳子的股数。再次提醒学生注意操作安全，加强合作。

分析论证与实验结论：

分析表格数据和吊起动滑轮的绳子的股数，可以得出结论：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮的重力和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F=eq\f(1,n)G。

知识点三轮轴和斜面

自主学习：教师指导学生阅读课本P115“科学世界”：轮轴和斜面的应用。

活动1：简单介绍轮轴的知识及其应用。

活动2：引导学生说出常见的斜面：盘山公路，斜坡等。

提出问题：利用斜面想要把一个重物提升到一定高度，想更省力，如何实现？

分析交流：延长斜面的长度可以更省力。

活动3：多媒体展示我国古代对简单机械的利用情况。

三、课堂小结

回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。

四、板书设计

第3节滑轮

一、滑轮

1.定滑轮:使用时,轴的位置固定不动的滑轮。

2.动滑轮:使用时,轴随物体一起运动的滑轮。

二、定滑轮和动滑轮的特点

1.使用定滑轮不省力，也不省距离,但可以改变力的方向。

2.使用动滑轮可以省力,但不可以改变力的方向,而且费距离。

三、滑轮组

1.F=eq\f(1,n)G，s=nh

2.奇动偶定

四、轮轴和斜面

教学设计

反思

本节