第20课《狼》导学案 统编版语文七年级上册.docxVIP

狼

1.理解课文内容,积累文言词语和文言句式,提高阅读文言文的能力;

2.在疏通文意的基础上概括故事情节,揣摩动作描写、心理描写的表达效果,把握屠户的形象;

3.通过寻找文章的中心句,理解故事的寓意。

第1课时

重点字

缀(zhuì)行大窘(jiǒng)积薪(xīn)

苫(shàn)蔽倚(yǐ)chí(弛)担

眈(dān)眈瞑(míng)少(shǎo)时

尻(kāo)尾假寐(mèi)顷(qǐng)刻

黠(xiá) 变诈(zhà)

通假字

止有剩骨(同“只”,仅,只)

一词多义

敌恐前后受其敌(攻击)

意目似瞑,意暇甚(这里指神情、态度)

前后狼止而前狼又至(前面的)

止止有剩骨(仅,只)

以投以骨(把)

其恐前后受其敌(代词,指两只狼)

之而两狼之并驱如故(助词,用于主语和

古今异义

一狼径去(古义:离开今义:从所在地到别的地方)

禽兽之变诈几何哉(古义:多少,意思是能有多少今义:几何学)

止增笑耳(古义:罢了今义:耳朵)

弛担持刀(古义:解除,卸下今义:放松,松懈)

词类活用

其一犬坐于前(名词作状语,像狗似的)

一狼洞其中(名词作动词,挖洞)

意将隧入以攻其后也(名词作状语,从通道)

恐前后受其敌(名词作动词,攻击)

狼不敢前(方位名词活用作动词,上前)

文言句式

省略句

投以骨(省略了“投”的宾语“之”,即“投之以骨”)

顾野有麦场(省略了主语“屠”,即“屠顾野有麦场”)

一狼洞其中(“洞”后省略了介词“于”,即“一狼洞于其中”)

倒装句

投以骨(状语后置、省略句,即“以骨投之”)

【预习导学】

《聊斋志异》是一部文言短篇小说集,书中有几百篇狐鬼怪异故事,也有一些散记特写、随笔寓言,被誉为中国的《一千零一夜》。“聊斋”是蒲松龄的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。

思考:这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事?

【参考答案】

讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量(或“一个屠户战胜两狼的故事”)。

初读课文,借助工具书和课文下方注释,轻声朗读并圈点重点生字词,解决字音问题,读准课文。

【合作探究】

读“狼”

1.读准字音,读准节奏,读出情感。

(1)判断下列句子应该怎样停顿。

①其一犬坐于前。

②禽兽之变诈几何哉?

(2)学生带着自己的理解朗读课文。

第1段首句交代背景,宜读得平缓;次句才是情节开端,应略带语调。第2段首句“屠惧,投以骨”,有试探阻狼“缀行”之意,可,看效果如何。第二、三句说效果,读得平缓些无妨。至“骨已尽矣”,则顿显紧张,并一直保持到第3段“奔倚其下”,这是情节发生转折之处,再改用比较的语调读——此刻,屠户已由完全被动状态转入半主动状态,形成了相持局面。第4段首句制造悬念,可用语气轻声读——为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮,要加快节奏,至“亦毙之”止。结尾两句是结局,颇有喜剧色调,可读得。

2.译读文章。

梳理译读的基本思路。

(1)读课文,结合课文下方注释,疏通全文主要内容,画出难以解释的字词和句子。

(2)小组内部交流自己遇到的问题,记下小组内部未能解决的困惑。

课堂检测重点句子的翻译。

①骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

②屠乃奔倚其下,弛担持刀。

③一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。

④禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

总结:翻译文言文时,字词方面应重点关注通假字、古今异义字、词类活用字以及常见文言虚词;句子方面应重点关注倒装句、有词类活用字的句子。

【参考答案】

1.(1)①其一/犬坐于前。

②禽兽之变诈/几何哉?

(2)紧张稍停平缓设疑轻松些

1.划分节奏常见的方法:

①意义单位划分法:先揣摩意义,再把意思结合紧密的文字看成一个“意义”单位,则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。

②语法结构划分法:根据语言顺序处理停顿,在主谓、谓宾、状语与中心语、动补之间要停顿,转折词后要停顿,状语后置要停顿,句首发语词要停顿(常见发语词有盖、夫、若夫、至若、至于等),以使语意明显。

2.翻译课文,结合工具书和课文下方注释,把不懂的词语勾画出来,试着思考,可以用联系旧知法、组词选择法、联系语境法。

析“狼”

理清故事情节。

请在下面的括号内填上一个动词,概括故事情节。

屠户()狼——屠户()狼——屠户()狼——屠户()狼

【参考答案】

遇惧御杀

从屠户的角度来概括故事情节

在现实中,人遇到狼,已是凶险。在故事中,屠户仅一人,有一刀,而恶狼两只,有利爪两副,屠户最终杀了两只狼。故事情节一波三折,扣人心弦。无怪乎鲁迅评价《聊斋志异》是“用传奇法,而以志怪”。

狼

第2课时

【合作探究】

评“狼”

1.细读文章,采用勾画法找出描写屠户与狼的文字,分析并点评他们的形象。

2.