第8课 这些东西哪里来 第二课时（说课稿）-2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docxVIP

第8课这些东西哪里来第二课时（说课稿）-2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本课时《这些东西哪里来》旨在通过探究生活用品的来源，让学生认识社会生产的本质，增强节约意识和劳动观念。通过活动体验，激发学生热爱劳动的情感，培养学生关注社会、亲近生活的道德情感。

核心素养目标

培养学生对社会生产的认识，提升学生的劳动意识和社会责任感。通过实践活动，增强学生的实践能力和创新精神，引导学生树立正确的消费观念，培养节约资源、保护环境的良好习惯。

学情分析

四年级学生正处于童年向少年过渡的关键时期，他们对世界充满好奇，对未知事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对生活中常见的物品有一定的了解，但对物品生产背后的社会生产过程了解较少。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但缺乏系统思考和深度探究的能力。在素质方面，学生的节约意识和劳动观念尚未形成，对劳动的价值认识不足。行为习惯上，部分学生存在浪费现象，缺乏对劳动成果的尊重。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，需要通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究；其次，通过实践活动，培养学生的实践能力和创新精神；最后，通过价值观教育，引导学生树立正确的消费观念，养成节约资源、保护环境的良好习惯。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生思考生活用品的来源，增强学生的劳动意识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同职业角色，体验生产过程，增进对劳动的理解。

3.利用多媒体展示生产场景，通过图片、视频等形式，直观展示生产过程，激发学生学习兴趣。

4.组织小组合作探究，让学生在互动中学习，培养团队协作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布关于生活用品生产过程的预习资料，如PPT展示不同行业的生产流程视频，明确预习任务为识别生活用品的来源。

设计预习问题：围绕“我们的生活用品是如何生产的？”设计问题，如“生产过程包括哪些环节？”“不同物品的生产有何异同？”

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，确保所有学生都有参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，初步了解生活用品的生产过程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资料分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生活用品的生产过程，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“生活中的小秘密”为主题的故事引入，激发学生对生活用品生产的好奇心。

讲解知识点：通过实例讲解生产过程中的劳动价值，如“农民伯伯种田”、“工人叔叔造机器”等。

组织课堂活动：设计“小小工厂”角色扮演，让学生模拟生产过程，体验劳动的艰辛。

学生活动：

听讲并思考：学生在教师讲解过程中积极思考，对生产过程产生兴趣。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验不同职业的工作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解生产过程中的劳动价值。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受劳动的乐趣和意义。

作用与目的：

帮助学生深入理解生活用品的生产过程，培养节约意识和劳动观念。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察家中物品，记录其生产国和品牌，了解不同物品的生产背景。

提供拓展资源：推荐与生产相关的书籍、网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成观察记录，加深对生活用品生产背景的认识。

拓展学习：学生利用拓展资源，对生产过程进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过观察记录和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽视野，提高学生的社会责任感和环保意识。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.日常生活用品的生产过程视频：收集不同类型日常生活用品，如衣物、电器、文具等的生产过程视频，让学生直观了解生产步骤和劳动者的辛勤付出。

2.劳动者故事集：选取不同行业的劳动者，如农民、工人、医生、教师等，收集他们的故事，让学生了解不同职业的劳动价值和社会贡献。

3.环保与可持续发展资料：介绍环保理念、可持续发展战略以及节能减排的重要性，引导学生树立环保意识，关注地球家园。

4.社会调查问卷：设计关于家庭消费习惯、生活用品来源等方面的调查问卷，让学生了解自己家庭的消费状况，培养他们的观察力和分析能力。

5.生产过程科普书籍：推荐与生产过