版高考地理 第4单元 中国地理概况 第1课时 中国的疆域、行政区划、人口和民族说课稿.docx

版高考地理第4单元中国地理概况第1课时中国的疆域、行政区划、人口和民族说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“版高考地理第4单元中国地理概况第1课时中国的疆域、行政区划、人口和民族”为主题，通过地图分析、数据解读等方法，引导学生掌握我国疆域、行政区划、人口和民族的基本知识。教学设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。

二、核心素养目标

培养学生人地协调观，通过分析我国疆域、行政区划、人口和民族特点，理解地理环境与人类活动的关系；提升区域认知能力，通过地图识别和空间分析，提高学生对我国地理格局的认识；增强综合思维，通过多角度解读数据，培养学生综合分析问题的能力；强化地理实践力，通过实地考察或模拟活动，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解我国疆域的构成特点，包括面积、四至点、地形地貌等；

②掌握我国行政区划的层级和特点，特别是省级行政单位及其分布；

③认识我国人口的分布格局，包括人口数量、密度、增长趋势等；

④了解我国民族的分布特点，包括民族数量、分布区域、民族政策等。

2.教学难点

①空间观念的培养，帮助学生建立对我国疆域、行政区划的直观空间认知；

②数据分析能力的提升，通过解读人口和民族数据，引导学生理解背后的地理规律；

③综合运用地理知识，将疆域、行政区划、人口和民族特点与地理环境、经济发展等联系起来；

④激发学生对地理现象的好奇心和探究欲，培养他们主动学习和思考的习惯。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、电子地图系统。

课程平台：地理教学软件平台、在线地理教育资源库。

信息化资源：中国行政区划图、人口分布图、民族分布图、地理信息系统（GIS）数据。

教学手段：实物教具（如中国地图拼图）、PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习中国行政区划的基本层级和特点。

设计预习问题：围绕“中国行政区划”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“中国有哪些省级行政单位？它们分布有何特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国行政区划的基本层级和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考不同省级行政单位的地理位置和历史文化背景。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中国行政区划，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“中国的疆域、行政区划、人口和民族”课题，激发学生的学习兴趣。例如，展示中国地图，讲述中国疆域的辽阔和多样性。

讲解知识点：详细讲解中国疆域的构成特点，如面积、四至点、地形地貌等。结合实例帮助学生理解，如介绍青藏高原、黄土高原等地形地貌的特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析中国人口的分布格局，如东部沿海地区与西部内陆地区的差异。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国疆域的特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握人口分布的分析方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中国疆域的特点，掌握人口分布的分析方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“中国的疆域、行政区划、人口和民族”课题，布置适量的课后作业，如绘制中国行政区划图，分析不同民族分布的特点。

提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生观看关于中国地理的纪录片，以增加对地理知识的兴趣。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生作