第23课《女娲造人》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

《女娲造人》教案

一、教学目标

1.?了解神话的特点，清晰流畅地讲述故事情节，提升概括和表达能力。

2.?多角度分析女娲的形象，感受其精神品质，培养人物鉴赏能力。

3.?充分体会神话中想象的神奇与合理，激发自身的想象力和创造力。

4.?领悟神话所蕴含的文化内涵和民族精神，增强对传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重难点

1.?教学重点

把握神话故事的内容，理解女娲造人的起因、经过和结果，提高逻辑思维能力。

细致赏析女娲这一人物形象，领略神话中丰富奇妙想象的魅力，培养文学审美情趣。

2.?教学难点

体会神话中想象的合理性和神奇性，理解其与远古时代人们生活和思维方式的关联。

理解女娲形象的象征意义和文化内涵，挖掘神话对民族精神和文化传承的重要价值。

三、教学方法

讲授法、讨论法、提问法、朗读法、情境教学法、比较阅读法

四、教学过程

（一）导入新课

1.?神话情境创设

教师在课堂上播放一段充满神秘氛围的音乐，同时利用多媒体展示一系列精美的神话图片，包括盘古开天地、女娲补天、后羿射日等。

教师以富有感染力的语言描绘：“同学们，当这悠扬的音乐在我们耳边响起，当这一幅幅神秘而壮丽的画面展现在我们眼前，仿佛将我们带入了一个遥远而奇幻的世界。在那个世界里，天地初始，万物混沌，有着无数令人惊叹的传说和故事。今天，让我们一同走进女娲造人的神话天地，去探寻人类诞生的奥秘。”

2.?神话背景介绍

教师通过多媒体展示女娲的画像和相关的古代壁画、雕塑等艺术作品。

详细介绍女娲在古代神话中的地位和相关传说，如女娲补天的伟大功绩，让学生对女娲有一个初步的、较为全面的了解。

（二）初读课文

1.?自由朗读感知

学生自由朗读课文，要求声音适中，语速适中，注意读出感情。

教师在教室里巡视，倾听学生的朗读，及时纠正读音、语调等方面的错误。

提醒学生在朗读过程中，标注出生字词和自己不理解的语句。

2.?生字词检测与讲解

教师在黑板上或多媒体上呈现本文的生字词，如“女娲”“澄澈”“掺和”“绵延”“神通广大”“灵机一动”等。

请学生认读这些字词，解释其含义，并尝试用这些字词进行口头造句。

对于学生容易读错或理解有误的字词，如“掺和”的“和”读“huo”，教师进行详细的讲解和示范，通过举例、造句等方式帮助学生准确掌握。

进行生字词听写或小测验，检查学生的掌握情况，对表现优秀的学生给予表扬，对仍有困难的学生给予鼓励和个别辅导。

（三）整体感知

1.?故事复述与概括

教师邀请几位同学自愿上台，按照起因、经过、结果的顺序复述女娲造人的故事。

每位同学复述完后，先由其他同学进行点评和补充，指出优点和不足之处，然后教师进行总结和指导，强调复述要完整、准确、生动，突出故事的重点和关键情节。

教师引导学生共同概括故事的主要内容，明确女娲造人的原因是天地开辟后，世间荒凉寂寞，缺乏生机；经过是女娲先是用黄泥仿照自己创造了人，后来觉得速度太慢，又用藤条挥洒泥浆造人；结果是大地上布满了人类的踪迹，世界变得热闹起来。

教师通过多媒体展示一个故事梗概的思维导图，帮助学生更清晰地梳理和记忆故事的脉络。

2.?情节梳理与分析

学生默读课文，教师引导学生以小组为单位，完成一份关于女娲造人情节的表格。表格内容包括造人的不同阶段、所用的方法、遇到的问题及解决方式等。

小组代表上台展示填写好的表格，并向全班同学讲解小组的思考和分析过程。其他小组进行提问、质疑和补充，形成良好的互动氛围。

教师对各小组的表格进行点评和总结，通过对比和综合各小组的成果，引导学生更深入地理解故事的情节发展和内在逻辑。

（四）人物形象分析

1.?教师引导分析

教师提问：“在女娲造人的过程中，有许多细节描写展现了女娲的特点。请同学们仔细阅读课文，找出这些描写，并思考它们体现了女娲怎样的性格和品质？”

例如，教师引导学生关注文中“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。”这一语句，分析女娲不辞辛劳的品质。

再如，“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。”通过这一描写，体会女娲的心灵手巧。

2.?小组合作探究

学生分成小组，深入探讨女娲形象的其他特点。每个小组选择一个或几个特点进行重点分析，并从文中找出相关的依据进行论证。

小组内部成员充分交流各自的观点和想法，互相补充和完善。鼓励学生提出不同的见解，进行思维的碰撞和融合。

教师参与到各小组的讨论中，倾听学生的讨论，适时给予指导和启发，引导学生从不同的角度和细节去发现女娲的特点。

比如，有的小组可能会探讨女娲的慈爱，从她对造出的人类的关心和爱护方面寻找依据；有的小组可能会关注女娲的勇敢，从她面对创造人类这一未知挑战时的坚定和果敢方面进行分析。

3.?小组汇报展示

每个小组选派一名代表，向全班同