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核心素养背景下小学数学创新能力培养策略

探析

□ 甘肃省平凉市第八中学朱成燕

在核心素养背景下，义务教育阶段应该注重学生科设计这些例题时他们的编写思路、意图等。例如，在上“平

学创新能力、思维发展能力的培养，这种能力的培养不行四边形”这一课时，通过分析例题就发现教材编写的

仅来自教师课堂上对学生的引导，还来自生活实践中。意图是利用学生已掌握的矩形面积计算公式推导出平行

数学课程是一门实践性、科学性很强的学科，尤其需要四边形面积的计算方法。在此过程中，不仅巩固了已经

学生具备良好的观察能力、动手能力、逻辑思维能力。学过的知识，还向学生渗透了一种学习方法，那就是要

那么，在小学数学教学中，如何培养学生的数学创学会学以致用。各知识之间是相互衔接、环环相扣的，

新能力呢？结合实际教学，笔者浅谈一点个人体会，以教师组织学生通过分析数学例题，可以为学生的探究学

待参考。习提供明确的方向和目标。同时，及时分析数学例题，

还可以培养学生整体把握知识的能力，学生通过观察分

一、认真解读数学教材

析解决问题，能够提高思维创新能力。

作为一名小学数学教师，首先，一定要对教材十分

二、积极掌握学生的认知规律

熟悉，要清楚每一册教材当中的知识点，明确要教会学

生什么知识，让他们掌握什么内容。也就是要明确“教在课堂教学中，学生是课堂的主人，是教育的主要

什么、怎么教、为什么教”的问题，要严格按照《义务对象，一堂课成功与否关键在于学生的掌握程度。也就

教育数学课程标准（2022年版）》的要求，依据学生的是说，一个老师课讲得好，但学生掌握得却不好，这肯

心理学习特点，为他们创设富有生活化的教学情境。在定不能称其为一堂好课，好课的标准一定是学生对知识

尊重学生成长规律的基础上，和学生一起成长进步，做掌握得很牢固，学习得很轻松。因此，教师在上课时，

他们的良师益友。具体来说，就是要通读一遍整套教材，一定要认真备好学生，对于自己设计的教学流程要有一

弄清楚每册书、每一章节都安排了哪些知识点，各内容个预估，哪些知识学生比较容易掌握，哪些知识有一定

之间是如何衔接的，在教学中，应该怎样做好各个知识难度，要如何去突破，教师心目中一定要有一个度。在

点的衔接工作。其次，要认真确定教学目标，在一节课中，设计教学任务时，要认真考虑学生会不会接受，如果不

教学目标的确立是非常重要的，这牵扯到教师在研读教能接受，要采取什么策略教会他们，要通过数学学习内

材时，要关注到教学当中的细节，要学会挖掘教材当中容的渗透，初步培养学生科学、严谨、务实的数学学习

纬经法教隐含的知识点。从而制订出符合学生学习的目标、重点、精神，让学生知道数学就是帮助我们解决生活当中的难

难点，并依据三维目标合理地开展教学任务。要学会细题。在授课过程中，要体现新的教育理念，用心培养学

读教材，尤其要从教材当中的例题入手，例题是教材当生的计算能力，从而促进学生的思维能力发展。在小学