综合性学习：我爱你，汉字（说课稿）2023-202学年部编版语文五年级下册.docx

综合性学习：我爱你，汉字（说课稿）2023-202学年部编版语文五年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本课“综合性学习：我爱你，汉字”旨在激发学生对汉字文化的热爱，培养他们热爱祖国的情感。通过丰富多彩的实践活动，引导学生了解汉字的历史渊源，感受汉字之美，提高学生的语言文字运用能力和综合素质。

核心素养目标分析

1.文化自信：通过学习汉字，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。

2.语言建构与运用：提升学生的汉字书写能力，培养规范、美观的书写习惯，增强语言表达准确性。

3.思维品质：通过探究汉字的演变和寓意，培养学生批判性思维和问题解决能力。

4.美学鉴赏：引导学生欣赏汉字的艺术美感，提升审美情趣和艺术鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确汉字的演变过程，理解汉字的结构特点。

-能够正确书写指定的汉字，并能运用汉字进行简单的创作。

-通过案例分析，认识汉字在历史、文化、艺术等多方面的价值。

2.教学难点：

-汉字的演变规律和原因，尤其是象形文字向形声文字的过渡。

-理解汉字的构字法，如六书中的指事、会意、形声等。

-如何将汉字的书写与审美相结合，创作出具有个人风格的文字作品。

-在实际应用中，如何灵活运用汉字，避免出现书写错误或误解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》五年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的汉字演变图片、汉字结构图表、汉字书写视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备硬笔书法练习本、毛笔、墨水等书写工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段介绍汉字历史的视频，引起学生兴趣。

2.提问：同学们，你们知道汉字是如何演变而来的吗？它们有什么特别之处？

3.学生自由发言，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.汉字演变史（10分钟）

-讲解汉字的起源、发展历程和演变特点。

-通过图片展示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同字体的演变过程。

-强调汉字在历史、文化、艺术等方面的价值。

2.汉字结构特点（10分钟）

-讲解汉字的六书（象形、指事、会意、形声、转注、假借）。

-通过实例分析，让学生了解不同构字法的应用。

-引导学生观察汉字的结构，理解其构成原理。

3.汉字书写技巧（5分钟）

-讲解汉字书写的基本规范和技巧。

-强调书写时的姿势、笔画顺序和力度控制。

-展示优秀书法作品，激发学生对汉字书写的兴趣。

三、巩固练习（10分钟）

1.汉字书写练习（5分钟）

-学生跟随教师示范，练习书写指定的汉字。

-教师巡视指导，纠正学生书写错误。

2.汉字知识竞赛（5分钟）

-以小组为单位，进行汉字知识竞赛。

-竞赛内容包括汉字演变、构字法、书写技巧等。

-获胜小组获得小奖励。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们对汉字有了哪些新的认识？

2.学生自由发言，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己收集到的关于汉字的趣事或故事。

2.学生展示自己的书法作品，教师给予点评和鼓励。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调汉字的重要性和价值。

2.拓展活动：让学生课后收集有关汉字的资料，下节课进行分享。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解汉字的起源、演变过程和结构特点。

-学生掌握了汉字的六书构字法，并能运用这些知识分析汉字的构成。

-学生能够识别和书写不同历史时期的汉字字体，如甲骨文、金文、小篆等。

2.技能提升：

-学生在书写技能方面有了显著的提高，能够按照规范书写汉字，提高书写的速度和准确性。

-学生通过练习，能够灵活运用汉字进行简单的创作，如书写对联、名言警句等。

3.文化素养：

-学生对中华汉字文化有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生能够从汉字中感受到中华文化的博大精深，培养了对传统文化的尊重和热爱。

4.思维能力：

-学生在分析汉字构字法的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过探究汉字的演变，学会了从历史角度理解文化现象，提升了历史思维能力。

5.实践应用：

-学生能够将所学的汉字知识应用到实际生活中，如正确使用汉字进行书面表达、交流等。

-学生在综合性学习中，能够运用汉字知识进行创作和表达，如设计汉字主题的手抄报、制作汉字卡片等。

6.情感态度：