2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术五年级上册 《第一单元 信息技术与生活 4 信息社会文明人》说课稿.docxVIP

2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术五年级上册《第一单元信息技术与生活4信息社会文明人》说课稿

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设计意图

本节课《信息社会文明人》旨在引导学生认识信息社会的特点，培养学生的信息素养，提高他们在信息时代的生活能力。通过本节课的学习，使学生了解信息社会的文明规范，树立正确的网络道德观念，为适应信息社会奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生信息意识，使其能够辨识信息价值，学会信息伦理道德；提升学生的计算思维，通过分析信息社会现象，培养逻辑推理能力；增强学生的数字化学习与创新实践能力，鼓励学生在信息社会中进行创造性活动；最后，培养学生在信息时代中的人际交往能力，学会在虚拟空间中文明交流。

学情分析

五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对信息技术充满好奇，具备一定的信息操作能力。然而，由于生活经验的限制，他们对信息社会的理解还不够深入。在知识层面，学生对网络基本概念有所了解，但对信息社会的文明规范和道德规范的认识较为模糊。在能力方面，学生具备基本的网络操作技能，但独立思考和问题解决能力有待提高。在素质方面，部分学生存在网络依赖、沉迷于网络游戏等问题，缺乏信息辨别和自我保护意识。

在行为习惯上，学生在日常学习中表现出一定的自主性，但部分学生缺乏自律，容易受到外界诱惑。对课程学习的影响表现为：学生对信息社会文明人的学习兴趣较高，但缺乏系统性的知识框架；学生在信息伦理和道德方面的认识不足，需要通过教学引导形成正确的价值观和行为准则。因此，针对五年级学生的特点，本节课将注重培养学生的信息素养，提高他们的信息辨别能力和自我保护意识，同时引导他们树立正确的网络道德观念，为适应信息社会打下坚实基础。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解信息社会的特点，引导学生思考信息时代的行为规范。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演信息社会中的不同角色，体验不同角色的信息行为，培养道德观念。

3.利用多媒体展示信息社会文明人的案例，通过视频、图片等形式，增强学生对信息文明的认识。

4.结合实际操作，让学生通过模拟网络交流，学习信息保护技巧，提高信息素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于信息社会发展的视频，了解信息社会的起源和发展。

设计预习问题：围绕“信息社会文明人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你认为在信息社会中，我们应该如何保护自己的个人信息？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息社会的概念和发展。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可能会提出关于网络安全的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解信息社会文明人的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与信息社会相关的新闻或故事，引出“信息社会文明人”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解信息社会文明人的行为规范，结合网络道德案例帮助学生理解，如讲解网络安全的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中了解到的问题和解决方案。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何在网络中保护自己的隐私？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，如讨论如何文明上网。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信息社会文明人的行为规范。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握信息保护技巧，如进行网络安全小测试。

作用与目的：

帮助学生深入理解信息社会文明人的行为规范，掌握信息保护技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“信息社会文明人”课题，布置作业，如让学生撰写一篇关于网络文明的文章。

提供拓展资源：提供与信息社会相关的拓展资源，如推荐网络安全相关的书籍或网站。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：