《Unit7 Chinese festivals》（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docxVIP

《Unit7Chinesefestivals》（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《Unit7Chinesefestivals》为主题，结合译林版英语五年级下册教材，以激发学生学习兴趣和培养跨文化交际能力为目标。首先，通过引导学生回顾已学的节日词汇，为新课内容做好铺垫。接着，通过图片、音频、视频等多种形式展示中国传统节日的习俗和文化内涵，让学生在真实语境中感知节日氛围。最后，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生运用所学知识进行实际交流，提高语言运用能力。整个教学过程注重互动与参与，旨在帮助学生更好地理解和掌握中国传统节日的英文表达。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习《Unit7Chinesefestivals》，学生能够熟练运用英语描述中国传统节日的名称、日期、习俗和意义，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重中国传统文化，增强民族自豪感，同时培养对多元文化的包容和欣赏。

3.思维品质：通过分析节日习俗背后的历史背景和文化内涵，学生能够锻炼批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：学生在参与课堂互动、小组讨论和角色扮演活动中，能够自主探究、合作学习，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与中国传统节日相关的英文词汇，如“SpringFestival”、“Mid-AutumnFestival”、“DragonBoatFestival”等，以及与节日习俗相关的表达，如“lanterns”、“dumplings”、“dragonboatrace”等。

-句型运用：学生需要学会使用“Doyouknowabout...?”、“Wecelebrate...by...”等句型来描述节日的习俗和意义。

-文化理解：理解中国传统节日的文化背景和庆祝方式，如春节的团圆饭、端午节的赛龙舟、中秋节的赏月等。

2.教学难点

-文化差异理解：难点之一是帮助学生理解中国节日与西方节日的差异，例如，为什么春节要放鞭炮、为什么中秋节要吃月饼等，这些背后的文化含义可能对英语母语者来说较为陌生。

-语言表达准确性：学生在使用英语描述节日习俗时，可能会遇到词汇和语法上的困难，如正确使用过去时态描述已经发生的节日活动，以及如何准确地描述节日的氛围和感受。

-句型复杂度：在描述节日活动时，学生可能会觉得使用“Doyouknowabout...?”这样的句型较为简单，但要结合具体的节日习俗进行复杂句型的构建，如“DuringtheSpringFestival,wenotonlyhaveabigfamilyreuniondinnerbutalsoexchangeredenvelopestoexpressgoodwishesforthenewyear”，这样的句子对五年级学生来说可能较难掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有译林版英语五年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备包含中国传统节日的图片、节日习俗的图表、以及节日相关活动的视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，以便学生进行互动交流，同时准备白板和笔，用于板书和记录学生的讨论内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张中国传统节日的图片，如春节的烟花或中秋的月亮，引导学生谈论他们所知道的节日。

-邀请学生分享他们对这些节日的个人经历或了解，激发学生的兴趣和好奇心。

-引导学生用英语简单描述这些节日，为学习新课内容做好语言准备。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现本节课的核心词汇和句型，通过PPT或板书展示，并带领学生朗读和记忆。

-通过故事或情景模拟，介绍每个节日的背景、习俗和意义，如春节的团圆饭、端午节的龙舟比赛等。

-使用图片和视频辅助教学，让学生更直观地理解节日习俗和文化内涵。

-进行师生互动，教师提问，学生回答，以检查学生对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些练习题，如填空、选择题或简答题，让学生独立完成，巩固所学词汇和句型。

-分组进行角色扮演活动，让学生模拟节日场景，用英语描述节日的庆祝活动。

-鼓励学生在小组内相互纠正错误，提高语言的准确性和流利度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾所学的节日词汇和句型。

-学生分享他们在