小学语文评课稿（35篇）.pdfVIP

小学语文评课稿优秀3（5篇）

小学语文评课稿优秀（精选35篇）

小学语文评课稿优秀篇1

以语文知识获得、语文学习方法掌握和语言技能成的结构课

堂教学为导向。

重人的认知品质、智能结构的培养。

要实现变教“课文”为教“语文”，核心是变教教材为用教材,

怎么“用？对教材的处理，学法的设置尤为关键。我们力主课堂

教学中，既要引导学生学习好本课的几个具体目标（几个学习要

点），又要引导学生弄清点与点之间的联系，点与场（文本、信息

源）之间的联系；引导学生发现学习点，提出学习的思考问题；进

而教交给学习思考的方法，培养思维结构。

本着这样的理念，对《老人与海鸥》一课的教学，说说三个处

理：

一、对文本的整体处理6（层次）

教师设计了6个教学层次：

1、老人的青铜雕塑

2、课题：老人与海鸥

3、两组词语，

撮嘴呼唤边走边放亲昵说话啧啧称赞

翻飞盘旋扇动翅膀肃立不动白色旋涡

4、想象两幅画面

5、依据画面和课文内容概括一下这是一个怎样的故事

6、提出学习问题。

了解了文章的尿络，看着这样感人的画面，你能提出哪些有价

值的学习问题呢？梳理同学们的问题：

1、老人是怎样爱海鸥的？

2、海鸥又是怎样回报老人的？

这样的处理，就是对文本的整体把握、整体处理，实现了：

文本、信息源一一重点词语懵节画面

文本、信息源一一抽象概括一一主要为容

文本、信息源一一思考辨析一一核心问题

整体处理教材，这是一个过程，一个引导发现的过程，不是空

投、指定（教师的）

一个思考探究的过程，是路径、目标的寻辩（学生的）

帮助学生把庞杂的文本、信息源，概括出了主要内容、两个画

面，抓出了要学习的要点、方向。坚持长久的训练，学生会成思

考的方法和思路。核心素养得到发展培养。

二、海鸥送老人的画面处理5（层次）

把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的.”这一

单元训练重点紧扣这一目标，教师设计了5个教学层次:

1、读课文14至17自然段，勾“意想不到”句子、想象画面

2、抓语句悟画面一一标出重点词

画面一：翻飞盘旋：“翻飞盘旋”“大鸣叫”

画面二：瞻仰、守灵：“煽动翅膀”“轮流飞到”“瞻仰”

“纷纷落地”“站成两行”“肃立不动

画面三：直扑过来：“炸了营似的”“扑过来”“大鸣叫”

3、联系生活说画面（可以一个个画面说、可以三个画面一起说、

抓词说）

主题：体悟海鸥的感恩、思念。

方法：一组词整体说；联系生活说。

把握：从海鸥的什么描写看出海鸥的情感？落实到动作、音,

而不是追问你理解到海鸥的情感？

4、引导悟表达方法：

海鸥们不会说话，这丰富的情感是怎样表达出来的呢？海（鸥

的动作、音、细节）

5、感情朗读，提升主题一一回报、感恩

这样的整体学习方法，实现了：

整体的方法抓内容：段落一一句子一一词语

整体的方法谈理解：一组词整体说，不碎片化。

整体的手段导学法：想画面、联实际、感情读。

三个层次的整体把握，培养了学生的思维品质。

三、课堂结构的处理6（环节）

教师设计了6个教学环节：

1、整体感知提出问题教材的整体把握、

学路的整体梳理、

目标的整体定位。（师导设）

2、学习海鸥送老人的画面

3、学习老人爱海鸥的场景

4、学习老人部分

5、以读生情，回扣主题

6、整体收获，收获整体一一从整体上收获