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小学语文评课稿【优秀10篇】

小学语文评课稿【优秀10篇】

小学语文评课稿篇1

在评蔡老师执教的《好汉查理》之前，我想先和家交流一

下我对《好汉查理》这篇文章的文本解读。

《好汉查理》，这是一篇略读课文，写的是自称好汉的调皮

孩子查理，后来在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解

和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身

弱点，变成一个别人认可的好汉查理。文中的查理是个在改变的

查理，是个发展的查理，是个在不断丰满的查理，不断立起来的

查理。同时对“好汉”的内涵，课文更赋予了丰富的内涵和存在

多元的解读。而这些人文性的东西都蕴藏在语言文字的背后，这

就给学生的体验带来了一定的困难，尤其是要理解查理发生变化

的原因，这就需要教师着重引导和点拨的地方。

现在让我们回到蔡老师上的《好汉查理》这节课，这节课中

我认为非常明显的一点就是教师解读文本没有立足于整体，没有

从整体上来把握人物形象，整体上来把握语言特点。这样就把文

本割裂成一块一块的，尤其是把文中的查理截然地分成了两个

人，坏查理和好汉查理，教师先分析好汉查理好在哪里？再分析

以前的,查理不好在那里，这样整节课学生对查理的把握也仅仅

停留在纸面上，是个不随便拿别人东西的、助人为乐的、说话算

数的、彬彬有礼的查理，而不是一个在不断改变、不断发展的、

不断丰满的、不断给人以立体感的的查理。

我认为，这篇课文教师教学的时候应该做到两点：

一、立足文本，整体构建人物形象。只有基于整体的背景，

杳理的形象才会是真实的，形象的，丰满的。在教学时，我们可

以把事件的矛盾冲突为切入点：课文第一段说，查理是个很调皮

的孩子，爱搞恶作剧，没人喜欢他。可他自认为自己是好汉查

理。为什么呢？那就是说，查理是个有缺点的孩子，但他有成为

好汉的愿望，只是对好汉的认识存在着一定的局限，也不能否定

他有优点的存在。这是一个非常真实的查理。基于以上的认识，

教师再提出：那么你认为查理是个怎样的人呢？那你从哪里看出

他是好汉查理呢？这样学生就能辨证地来看查理这个人，而不会

截然地把查理分为开始的坏查理和后来的好查理了。

二、立足文本，整体把握语言特点。

这篇文章的语言有两个特点，一是人物对话，通俗简洁，却

具有丰富的内涵，能表达人物的内心活动；二是语言前后富有对

比，在对比中突现人物的发展变化

小学语文评课稿篇2

浦三路小学刘老师执教的《九色鹿》精彩扎实，观摩后收益

颇多

整体感知课文环节，老师设计了这样一个问题“故事里出现

了哪两个人物？他们之间发生了一件什么事？”，问题的提出帮

助了学生理清了课文的脉络每读必有一个目标，有了任务，学

生会读得更专心，思维也更积极主动有要求就得有反馈，以小

组抽查的形式进行“课文朗读”的检杳，加大了训练的.密度和

广度，让所有的学生都动了起来老师设计了阶梯式的朗读要

求，挖掘了学生的朗读潜能，激励学生勇于向更高的目标挑战

老师充分利用教材内容所提供的空间进行说话练习，训练了学生

的想象力，训练了学生的口头表达能力感恩词语的出现既达到

了积累词语的目的，又使本课的情意目标得到了很好的落实

刘老师的课如行云流水，师生之间默契配合，真可谓零距

离，教态非常亲切刘老师的调控课堂能力和应变能力都非常

强，对于课堂上学生的质疑和出现的问题都能及时改变教学策

略，值得我们学习啊！

小学语文评课稿篇3

这是一篇有关环境保护的记叙文，文章描写了塞特凯达斯瀑

布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明了环境污染给大自

然、给生态环境带来的危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护

家园。从整堂课来讲，整体风