12《在天晴了的时候》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

12《在天晴了的时候》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《在天晴了的时候》

2.教学年级和班级：语文四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵和仿写等活动，让学生感受诗歌的韵律美和意境美；增强学生的思维发展与提升，引导学生理解诗歌的象征意义和哲理；同时，培养学生审美鉴赏与创造能力，鼓励学生通过绘画或写作表达对诗歌的理解和感悟。

学情分析

四年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们的语言表达能力逐渐增强，但对诗歌这类文学作品的欣赏和理解能力仍需培养。本班学生在知识层面上，对诗歌的基本形式和韵律有一定的认识，但在深入理解诗歌内涵和作者情感方面存在不足。在能力方面，学生的朗读能力、背诵能力和初步的仿写能力有所体现，但缺乏系统性训练。在素质方面，学生的审美情趣有待提高，对自然、生活的观察和感悟能力需要加强。

行为习惯上，部分学生课堂参与度不高，可能因为对诗歌的兴趣不够浓厚或对学习内容感到陌生。这可能会影响他们对《在天晴了的时候》这首诗的学习效果。因此，教师在教学中需要激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动，通过互动和实践活动，让学生在实践中学习，提高他们的学习动力和参与度。

对课程学习的影响体现在以下几个方面：首先，学生的阅读兴趣和诗歌欣赏能力需要通过针对性的教学活动得到提升；其次，学生的思维能力和创造力需要在诗歌的学习中得到锻炼；最后，学生的情感态度和价值观需要在诗歌的感染下得到塑造。因此，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中有所收获。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《在天晴了的时候》。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：网络诗歌朗诵音频、相关图片资料、诗歌背景介绍视频。

4.教学手段：朗读、小组讨论、绘画创作、角色扮演等教学活动。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有读过诗歌？诗歌能带给我们怎样的感受？”

展示一些关于自然景色的诗歌图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象、情感等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗歌的结构。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《在天晴了的时候》这首诗进行分析。

详细介绍这首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗对现实生活或学习的影响，以及如何通过诗歌表达情感和思想。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌创作或欣赏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

课后作业：

1.让学生背诵《在天晴了的时候》这首诗，并尝试用自己的话解释诗歌中的意象和情感。

2.让学生创作一首小诗，可以是即兴发挥，也可以是围绕某个主题进行创作，以此来巩固诗歌学习的效果。

3.鼓励学生收集生活中或书籍中的诗歌，下节课与同学们分享，共同欣赏和讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌创作背景资料：收集与《在天晴了的时候》作者生平、创作背景相关的资料，如作者的其他作品、生活经历等，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。

-诗歌欣赏指南：提供一些诗歌欣赏的基本方法，如如何分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

-自然景观诗歌选集：推荐一些描写自然景物的诗歌，让学生对比阅读，感受不