一年级数学下册3.11两位数加两位数进位教案4沪教版.docVIP

Page4

两位数加两位数（进位）

教学目标：

1.利用已有的口算学问，探究出两位数加法的计算方法，探究出算法思维，算法多样化

2.能用两位数进位加法的横式计算学问解决问题。

3.培育同学们视察、分析、解决问题的实力。

教学重点：理解驾驭两位数加两位数（进位）的横式计算方法。

教学难点：横式计算方法的算理，算法的多样化。

教具打算：位值表、小圆片、课件

教学过程：

一、复习

师：小挚友，你们都喜爱玩具吗？（生：喜爱）那今天老师就带大家去玩具店转一转，不过呢，玩具店的营业员阿姨说，只有找到通关密码才能打开大门让小挚友们进去，而密码就是这些题目的计算结果。

5+6820+1563+7

24+6340+308+6

独立完成

集体核对答案

请小挚友说一说24+63的算法；

（生1：20+60=80，24+60=84，4+3=7，84+3=87；

生2：20+60=80，4+3=7，80+7=87）

师：小挚友们真棒，找到了通关密码，瞧，营业员阿姨打开了大门，让我们一起进去去瞧一瞧吧！

二、探究

师：店里的玩具可真多，你喜爱哪两样呢？买的话，要花多少钱？请列式表示。（学生举手，老师点名）

生：①玩具熊和洋娃娃，27+28

②直升机和足球，47+25……

师：瞧，小胖也进了玩具店选择自己喜爱的玩具，他挑了飞机和足球，那他一共要付多少钱？怎么列式？（生：38+25[板书]）。

师：小胖估计了一下，要60元，你觉得够不够？（生：不够）

师：究竟够不够，现在就让我们接着来探讨“两位数加两位数”（揭示课题），请小挚友用你们手上的小圆片和位值板摆一摆，算一算。

学生动手，老师巡察学生自己的计算过程。

师：请情愿的小挚友上台来板演，并说说的想法。（不愿板演的，依据意思老师来操作。）

生①

30+20=508+5=13

30+20=50

8+5=13

50+13=63

个

师：小挚友，XXX采纳的方法是——“整十数和整十数相加，再个位和个位相加”的方法。（提示着让学生说出这句话）

生②

十

38+2=4040+23=63

38+2=40

40+23=63

师：他又采纳了什么方法？——“先两位数加一位数凑成整十数，再整十数加两位数”

（出现25+5=3030+33=63的状况，老师说明：其实这种方法也就是像这样的，先两位数加一位数凑成整十数，再整十数加两位数）

③

38+20=5858+5=63十

38+20=58

58+5=63

个

师：它采纳的方法是——“先两位数加整十数，再两位数加一位数”

（也有小挚友出现30+25=55，55+8=63的状况，说明也就是像上述过程一样，都是先两位数加整十数，在两位数加一位数）

（假如小挚友不能说出后面两种算法，则由老师演示：

师：小亚和小巧，也想出了方法来帮助小胖计算他要付的钱，瞧，小巧是这样动手的，你能看出她究竟怎么想的吗？

生：①将一个两位数先凑成整十数，然后再加。

②先把25分成23和2，2去和38凑成40[整十数]，再40去加25里面的23……

师：讲得真好，小巧的方法就是“先两位数加一位数凑成整十数，再整十数加两位数”

师：小亚也有自己的方法（边说边演示），她是怎么操作的呢？

生：①先把25分成20和5，再20和38相加，得到的结果再加25里的5

②一个两位数先和整十数相加，所得的和再与一位数相加。

师：小挚友都明白了小亚的想法，就是“先两位数加整十数，再两位数加一位数”）

师：小挚友都开动了脑筋，想出了许多方法，像这种是“整十数和整十数相加，再个位和个位相加”的方法，这种是“先两位数加一位数凑成整十数，再整十数加两位数”的方法，再这种“先两位数加整十数，再得到的和加一位数”的方法帮小胖算出了他买的玩具的总价。那么你最喜爱什么方法呢？

三、巩固练习

1.师：那么现在，请用你你喜爱的方法，和同桌说一说，刚起先你想买的两件玩具的总价。

沟通后请1-2个小挚友说说他们买的玩具及总价计算过程。（生讲，师板演，在投影仪上进行）

2.师：小挚友们都能很好的说出计算过程，那么现在老师请你用喜爱的方法写出计算过程。(练习纸上进行，巡察，若有还不能理解的小挚友，则激励利用小圆片来进行计算。做好后随机抽取，大家一起视察其算法)

38+2927+3447+34

师：小挚友们，今日我们学习的两位数加两位数和前一节课学习的两位数加两位数有什么不同？

生：①进位

②个位相加满十进一……

师：没错，我们今日学习的就是两位数加两位数的进位加法（“进位加法”课题补充）

四、拓展练习

师：其实，玩具店里的玩具远不止这些，有些玩具的标价牌模糊了，不知道价格了，你能帮忙算出来吗？

26+3□=56

26+3□=59

26+3