测量之毫米、分米的认识说课稿-2024-2025学年人教版数学三年级上册.docxVIP

测量之毫米、分米的认识说课稿-2024-2025学年人教版数学三年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：测量之毫米、分米的认识

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版数学三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生认识长度单位毫米和分米，理解它们之间的进率，并学会运用这些单位进行物体长度的测量，为后续学习长度单位换算和长度计算打下基础。课程内容紧密围绕人教版数学三年级上册教材，结合学生实际情况，注重培养实际操作能力和数学思维。

核心素养目标

培养学生空间观念和数据分析观念，通过实践操作活动，提升学生的几何直观能力和数据分析能力。具体包括：让学生能够准确识别和运用毫米、分米长度单位，培养其观察、比较和测量的能力；通过实际测量活动，发展学生的实际操作能力和解决问题的能力；同时，引导学生通过数据记录和比较，增强数据分析意识和逻辑思维能力。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们在知识层面已经掌握了长度单位米的基本概念，对测量有了初步的认识。在能力方面，学生具备一定的观察力和动手操作能力，但测量精度和单位转换能力尚需加强。在素质方面，学生的逻辑思维正在逐步形成，对于抽象概念的理解和运用还有待提升。

在行为习惯上，学生可能存在测量时不严谨、观察不细致等问题，这可能会影响他们测量的准确性。此外，部分学生可能在课程学习中表现出注意力不集中、耐心不足的情况，需要通过有效的教学手段来引导和纠正。

考虑到这些特点，本节课的教学设计需要注重实践操作，通过趣味性的活动激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的细致观察和精确测量的习惯，以及数据分析的能力，从而有效提升他们对长度单位毫米和分米认识的深度和广度。

教学资源准备

1.教材：人教版数学三年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与长度单位相关的图片、视频，以及毫米、分米长度单位的实际物品，如尺子、绳子等。

3.实验器材：准备足够的学生尺、直尺、卷尺等测量工具，以及用于测量的物品，如小棒、书本等。

4.教室布置：将教室划分为多个测量操作区，每个区域配备必要的测量工具和记录表。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一根长度为1米的绳子，询问学生：“我们之前学过哪些长度单位？1米有多长？”

-学生回答后，教师进一步引导：“今天我们将学习更小的长度单位——毫米和分米。你们想知道它们有多长吗？”

-通过这样的情境创设，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的相关页面，讲解毫米和分米的定义及它们之间的关系。

-教师使用尺子展示1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米的换算关系，并让学生跟随操作，加深理解。

-教师通过实际物品（如铅笔、书本）的测量，让学生观察并理解毫米和分米在实际生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，让学生独立完成，题目包括识别长度单位、换算长度单位等。

-学生完成后，教师随机抽取几位学生上台展示答案，并让其他学生进行评价和讨论。

-教师针对学生的答案进行点评，指出常见错误和需要注意的地方。

4.课堂提问和师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们在哪里见过毫米和分米的运用？它们有什么实际意义？”

-学生分享自己的观察和经验，教师给予积极反馈。

-教师再提问：“如果我们要测量一本厚书的厚度，应该使用哪个单位？为什么？”

-学生思考并回答，教师引导他们理解在不同情况下选择合适长度单位的重要性。

5.创新环节——小组合作探究（5分钟）

-教师将学生分成小组，每组发一个物品（如不同长度的绳子、书本等）和测量工具。

-学生小组合作，测量物品的长度，并记录数据，使用毫米和分米进行记录。

-每组选派一名代表向全班汇报测量结果，教师进行点评和总结。

6.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调毫米和分米的概念及其在实际生活中的应用。

-学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和指导。

-教师布置课后作业，要求学生在家中寻找物品，并用毫米和分米进行测量，记录数据。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和小组合作，让学生在实践中理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力。

知识点梳理

1.长度单位的概念

-长度单位是用来衡量物体长短的标准。

-常见的长度单位有米、分米、厘米、毫米等。

2.毫米和分米的定义

-毫米（mm）是长度单位的一种，表示千分之一米。

-分米（dm）是长度单位的一种，表示十分之一米。

3.毫米和分米之间的关系

-1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米。

-因此，1分米等于100毫米。

4.长