教师如何指导幼儿自主游戏.docxVIP

PAGE

1-

教师如何指导幼儿自主游戏

一、了解幼儿自主游戏的特点

(1)幼儿自主游戏是幼儿在自由、轻松、愉快的环境中，根据自己的兴趣和意愿选择游戏内容、游戏方式，并通过实际行动和想象来解决问题的活动。这种游戏形式有助于幼儿的身心发展，是幼儿学习和发展的重要途径。据《中国幼儿发展报告》显示，幼儿在自主游戏中，语言能力、社交能力、创造力、解决问题能力等方面均有显著提高。例如，在一个幼儿园的自主游戏时间里，孩子们通过扮演医生、警察等角色，不仅锻炼了他们的语言表达能力和社交技巧，还学会了如何分工合作，共同解决游戏中的问题。

(2)幼儿自主游戏的特点主要体现在以下几个方面：首先，游戏内容丰富多样，包括角色扮演、建构游戏、体育游戏等，这些游戏形式满足了幼儿不同方面的需求。其次，幼儿在游戏中具有高度的主观能动性，他们可以根据自己的兴趣和需求来选择游戏内容，这种自主性对幼儿的个性发展至关重要。此外，自主游戏还具有很强的情境性和互动性，幼儿在游戏中通过与同伴的交流互动，不断丰富自己的游戏经验。例如，在一次角色扮演游戏中，孩子们通过扮演不同的角色，如家长、医生、病人等，不仅加深了对这些角色的理解，还学会了如何处理现实生活中类似的问题。

(3)幼儿自主游戏的发展阶段可分为三个阶段：即探索阶段、操作阶段和创造阶段。在探索阶段，幼儿主要通过观察和模仿来了解游戏规则；在操作阶段，幼儿开始尝试自己动手操作游戏材料，并尝试解决问题；在创造阶段，幼儿能够独立思考和创造，将游戏推向新的高度。例如，在一个建构游戏中，幼儿从最初的无序堆砌到后来能够根据游戏主题搭建出有创意的作品，这一过程中幼儿的自主游戏能力得到了显著提升。研究表明，幼儿在自主游戏中的参与度越高，其认知发展水平也越高。

二、创设适宜的自主游戏环境

(1)创设适宜的自主游戏环境是促进幼儿健康成长的关键。首先，游戏空间应宽敞明亮，确保幼儿在游戏过程中有足够的活动空间。例如，在幼儿园的户外游戏区，可以设置不同类型的游戏设施，如滑梯、秋千、沙坑等，以满足幼儿多样化的游戏需求。此外，室内游戏区域也应合理布局，避免过于拥挤，确保幼儿在游戏过程中能够自由活动。

(2)游戏材料的选择和投放是创设适宜自主游戏环境的重要环节。教师应提供丰富多样的游戏材料，如积木、拼图、角色扮演道具等，以激发幼儿的想象力和创造力。同时，游戏材料的质地、颜色、形状等也应多样化，以满足不同幼儿的兴趣和需求。例如，在角色扮演区，可以提供医生、护士、警察等角色的服装和道具，让幼儿在游戏中体验不同的社会角色。

(3)游戏环境的创设还应注重安全性。教师需确保游戏区域的地面平坦，设施安全可靠，避免幼儿在游戏过程中发生意外伤害。此外，游戏材料也应定期检查和维护，确保其安全性。例如，在户外游戏区，应定期检查游乐设施的螺丝、绳索等部件，确保其牢固可靠。在室内游戏区，应避免设置尖锐、易碎的物品，以防幼儿受伤。通过这些措施，为幼儿营造一个安全、舒适、充满乐趣的自主游戏环境。

三、提供多样化的游戏材料

(1)提供多样化的游戏材料是激发幼儿兴趣、促进幼儿全面发展的关键。在幼儿园教育中，游戏材料的选择和投放至关重要。首先，应注重游戏材料的多样性，包括不同质地、颜色、形状和功能的材料。例如，在建构游戏中，可以提供木质积木、塑料积木、纸盒等不同质地的材料，让幼儿在搭建过程中体验不同的触感和操作感受。在绘画活动中，除了常见的彩色铅笔和蜡笔，还可以引入水彩、油画棒等，丰富幼儿的绘画体验。

(2)游戏材料的多样化不仅限于材质和颜色，还应涵盖不同功能。例如，在角色扮演游戏中，可以提供医生、警察、教师等角色的服装和道具，让幼儿在游戏中扮演不同的社会角色，从而培养他们的社会认知和角色扮演能力。在科学探索活动中，可以提供各种实验器材和自然材料，如放大镜、磁铁、石头、树叶等，激发幼儿的好奇心，培养他们的探索精神。

(3)在提供多样化的游戏材料时，还应考虑幼儿的年龄特点和兴趣。对于小班幼儿，游戏材料应以简单、易操作为主，如拼图、积木等；对于中班幼儿，可以增加一些具有挑战性的游戏材料，如拼插模型、科学实验套件等；而对于大班幼儿，则可以提供更为复杂和有创意的游戏材料，如编程机器人、电子积木等。此外，教师应定期更新游戏材料，淘汰陈旧、损坏的材料，并引入新颖、有趣的材料，以保持幼儿对游戏的新鲜感和兴趣。通过这样的方式，为幼儿创造一个充满探索和创造的自主游戏环境。

四、引导幼儿参与游戏规划

(1)引导幼儿参与游戏规划是培养幼儿自主性和决策能力的重要环节。在幼儿园教育中，教师可以通过多种方式激发幼儿参与游戏规划的积极性。例如，在组织户外游戏活动时，教师可以提前与幼儿讨论游戏的主题和规则，让他们提出自己的想法和建议。根据《幼儿教育指导纲要》的数据，当幼儿参与到游戏规划中时，他们