22古诗三首《墨梅》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

22古诗三首《墨梅》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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设计意图

本课选取《墨梅》三首，旨在通过古诗的学习，让学生感受诗人对自然美的热爱，培养学生对古典文化的兴趣，同时锻炼学生的朗读、背诵和鉴赏能力。通过本课的学习，使学生领略到古典诗词的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱。

核心素养目标

1.感知古诗词的语言魅力，培养对古典文化的审美鉴赏能力。

2.体会诗人情感，提升文学素养和人文情怀。

3.通过合作学习，锻炼沟通、表达和团队合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上学期已经学习了古诗的基础知识，包括诗歌的韵律、平仄、意境等，具备一定的古诗词阅读能力。他们对于自然景物的描写有一定的认识，能够初步理解诗歌中的意象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗词的学习兴趣较高。他们在语文学习上表现出较强的记忆力，能够较快地背诵诗歌。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《墨梅》三首时，学生可能对古诗中的生僻字词感到困惑，难以理解诗人的情感表达。此外，学生可能对古典文化的背景知识了解不足，影响对诗歌内容的深入理解。在鉴赏诗歌时，学生可能难以把握诗人的写作手法和艺术特色。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪。

2.课程平台：语文学习平台，提供古诗词学习资源。

3.信息化资源：网络资源，包括古诗词相关视频、音频资料。

4.教学手段：朗读指导、小组讨论、角色扮演、思维导图等教学活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古琴曲《梅花三弄》，营造古典氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道这首曲子背后的故事吗？它是如何与梅花联系起来的？

3.学生分享：简要介绍梅花的文化内涵和象征意义。

4.导入新课：《墨梅》三首，让我们一起走进诗人的世界，感受梅花的魅力。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍诗人：简要介绍诗人王冕的生平及创作背景。

2.朗读诗歌：全班齐读《墨梅》三首，感受诗歌的韵律和节奏。

3.理解诗意：引导学生逐句解读诗歌，理解诗歌中的意象和情感。

4.分析写作手法：讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及诗歌的整体结构。

5.情感体验：引导学生体会诗人对梅花的喜爱和赞美之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：将学生分成小组，进行《墨梅》三首的朗读比赛，培养学生的朗读能力。

2.诗歌填空：教师给出诗句中的空缺部分，让学生根据诗意填写，检验学生对诗歌内容的理解。

3.诗歌续写：让学生根据诗歌的意境，续写下一句，发挥学生的想象力和创造力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为这首诗中的梅花具有哪些品质？

2.学生回答：总结学生的回答，强调梅花的坚韧、高洁等品质。

3.提问：这首诗给我们带来了哪些启示？

4.学生回答：引导学生认识到，做人要有梅花般的品质，不怕困难，保持高洁。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得这首诗的写作手法有哪些？

2.学生回答：教师点评，引导学生关注诗歌中的修辞手法和艺术特色。

3.教师提问：这首诗中的梅花有什么象征意义？

4.学生回答：教师点评，引导学生理解梅花的象征意义。

5.教师提问：这首诗的意境如何？

6.学生回答：教师点评，引导学生体会诗歌的意境。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：通过学习《墨梅》三首，我们了解了梅花的品质和象征意义，培养了审美鉴赏能力。

2.学生分享：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。

3.教师总结：鼓励学生在生活中践行梅花的品质，做一个有品质、有情怀的人。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了《墨梅》三首，了解了梅花的品质和象征意义，培养了审美鉴赏能力。

2.学生回顾：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识。

3.教师布置作业：让学生回家后，阅读更多关于梅花的诗歌，并尝试用自己喜欢的方式表达对梅花的赞美。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《梅花》王安石：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

-《咏梅》陆游：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

-《梅花》陆游：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集更多关于梅花的诗歌，对比不同诗人的描写和情感。

-鼓励学生查找梅花的生长环境、品种特点以及在中国文化中的象征意义。

-组织学生进行小组讨论，探讨梅花在不同文学作品中的形象和寓意。