Unit 1 Hello, I am Andy（Period 1 说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语一年级上册.docx

Unit1Hello,IamAndy（Period1说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语一年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“Unit1Hello,IamAndy”为主题，旨在通过有趣的互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过教授基本问候语和自我介绍，帮助学生掌握基本的交流技巧，同时激发他们对英语学习的兴趣。教学内容与课本紧密关联，贴近实际生活，符合一年级学生的认知特点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和对话练习，提升学生的语言运用能力；通过介绍不同的文化背景，增强学生的文化意识；通过设计问题引导思考，培养学生的思维品质；通过互动学习和小组合作，提高学生的学习能力和合作意识。

学情分析

本节课针对一年级上册的学生进行教学，他们刚刚接触英语学习，对英语语言环境和实际运用还较为陌生。在知识方面，学生具备一定的拼音基础，但英语字母和发音规则尚未系统学习。在能力方面，学生的听说能力有限，表达能力较弱，需要通过直观形象的教学方法逐步提升。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但自控能力和耐心有待提高。

在教学实践中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能因为家庭环境或个人兴趣，对英语学习持有不同的态度，有的积极性高，有的则较为被动。此外，学生的个体差异也较为明显，有的学生英语基础较好，有的则较为薄弱。

针对这些情况，教学过程中需注重以下几点：首先，通过游戏和互动活动吸引学生的注意力，激发学习兴趣；其次，结合学生的拼音基础，逐步引入英语字母和发音规则的学习；再次，针对学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度；最后，培养学生良好的学习习惯，提高学生的英语学习自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观教学法，利用图片、实物等辅助教学，帮助学生建立英语与实际物体的联系。

2.运用游戏化教学，设计“Hello,IamAndy”角色扮演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习问候语和自我介绍。

3.通过互动问答，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

4.利用多媒体课件，展示英语国家文化背景，拓宽学生的视野。

5.结合课本内容，设计看图说话、听音模仿等练习，强化学生的听说能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段简单的英语儿歌，如“Hello,HowAreYou?”，引导学生跟随歌曲进行简单的英语问候。

2.提出问题：教师提问：“Doyouknowhowtosay‘Hello’inEnglish?Canyouintroduceyourself?”

3.学生回答：请几名学生尝试用英语进行自我介绍，其他学生听后给予鼓励和评价。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示图片：展示不同人物的图片，如“Andy”、“Sarah”、“Tom”等，引导学生观察并说出他们的名字。

2.教师讲解：围绕教学目标，讲解如何用英语进行问候和自我介绍。

3.互动环节：教师邀请几名学生上台，模拟与“Andy”打招呼和自我介绍的情景。

三、巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如“Hello,IamAndy”、“Hello,IamSarah”等，进行对话练习。

2.看图说话：教师展示一幅图，如一个学生在公园里与另一个学生打招呼，让学生根据图片内容用英语进行描述。

3.听音模仿：教师播放一段录音，如“Hello,mynameisAndy.Iamastudent.”，让学生跟读并模仿。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：请学生用英语回答以下问题：

-Whatisyourname?

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

2.学生回答：请几名学生尝试用英语回答问题，其他学生听后给予鼓励和评价。

五、拓展活动（5分钟）

1.教师展示一幅图，如一个学生在参加派对，邀请其他学生用英语进行问候和自我介绍。

2.学生创作：请学生分组，每组设计一个简单的英语对话，展示他们在课堂上学到的知识。

六、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调问候语和自我介绍的重要性。

2.学生反馈：请学生分享他们在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和指导。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达