Unit 3 My weekend plan Part B Let’s talk Let’s learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit3MyweekendplanPartBLet’stalkLet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课为六年级上册英语Unit3MyweekendplanPartBLet’stalkLet’slearn，通过谈论周末计划，帮助学生巩固一般过去时，并学会运用英语进行交流。设计思路围绕“情境导入、互动交流、任务驱动”三个环节展开，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语综合运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与对话练习，学生将提升语言运用能力；通过了解周末活动，增强文化意识；通过解决实际交际问题，锻炼思维品质；通过自主学习，提高学习能力。

三、学情分析

六年级学生正处于英语学习的过渡阶段，他们已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听说读写能力。然而，学生的英语水平存在差异，部分学生基础较好，能熟练运用英语进行简单交流；而部分学生基础较弱，英语学习兴趣不高，发音和语法掌握不够扎实。

在知识方面，学生对一般过去时有一定的了解，但在实际运用中容易混淆时态。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但合作意识和创新思维有待培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生上课注意力集中，积极参与课堂活动；而部分学生容易分心，课堂参与度不高。此外，学生的家庭英语环境差异较大，部分学生在家中能得到家长的辅导，而部分学生缺乏足够的家庭英语学习支持。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、白板、实物教具（如周末活动相关的图片、卡片等）

-课程平台：人教PEP版六年级英语教材配套资源库

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台、英语教学视频资源

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、多媒体辅助教学

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于周末活动的英语视频，激发学生学习兴趣。

-提问学生：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生回顾周末活动。

-引出本节课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutpeoplesweekendplans.”

2.讲授新知（20分钟）

-利用图片展示周末活动的场景，如：看电影、旅行、运动等。

-教师引导学生说出这些活动的英语表达，如：gotothemovies,travel,exercise。

-讲解一般过去时的构成和用法，通过例句展示其区别于一般现在时的特点。

-练习一般过去时的句子结构，如：Hewenttothemoviesyesterday.ShetraveledtoBeijinglastweekend.

-小组活动：学生分组讨论并描述自己或家人过去周末的活动。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列关于周末活动的听力练习，如：听录音，回答问题。

-学生练习书写一般过去时的句子，教师巡视指导。

-角色扮演：学生分组进行对话练习，模拟询问和回答关于周末计划的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调一般过去时的用法。

-学生分享在小组活动中的收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后完成教材中的练习题，巩固一般过去时的用法。

-收集并整理自己或家人过去周末的图片，下节课进行展示和分享。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生在学习本课后，能够正确理解和运用一般过去时，区分其与一般现在时的不同。学生能够识别和运用表示过去时间的词汇和短语，如yesterday,lastweek,twodaysago等。

2.能力提升：

3.交际能力：

学生通过本节课的学习，能够用英语进行简单的日常交流，特别是在谈论周末计划时，能够运用所学词汇和句型进行有效沟通。

4.学习策略：

学生在学习过程中，学会了如何通过图片、视频等辅助材料来理解新知，并能够将所学知识应用于实际情境中。这种学习策略的运用有助于提高学生的自主学习能力。

5.文化意识：

学生对西方文化中的周末活动有了更深入的了解，能够认识到不同文化背景下人们生活方式的差异，增强了对多元文化的理解和尊重。

6.学习兴趣：

7.自我评估：

学生在完成课后作业和课堂练习后，能够对自己的学习效果进行自我评估。他们能够识别自己的错误，并尝试通过复习和练习来纠正。

8.团队合作：

在小组活