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小学数学教育教研论文3篇

数学思想都是在一定的数学知识中呈现的，在小学数学教学中，

教师有意识、有目的地进行数学思想的渗透，可以极大地提高学生的

学习效率，使学生的学习能力得到进一步提高。本文是店铺为大家整

理的小学数学教育教研论文，欢迎阅读!

小学数学教育教研论文篇一：小学数学教学思想渗透

一、在小学数学教学中渗透数学思想的意义

数学要得到发展，取得实质性的效果，要以一定的数学思想作为

基础，只要基础牢固，上层建筑才能得到快速的发展与提高，并找到

发展的方向。所以，在实际的数学教学中，我们就应该适当的渗透一

些数学思想，使学生对数学概念、定理等有更加深入的了解，掌握起

来更加容易。数学思想的掌握，可以使学生的思维能力得到进一步的

锻炼，对知识能够进行更加深入地分析与把握，了解数学知识的实质，

在解决问题时会更加得心应手。在数学教学中，大多数教师只是让学

生机械的记忆数学的解题思路和方法，很多学生不理解解题思路的来

源，使得在实际的应用过程中经常出现题不对路的现象，也在一定程

度上打击了学生学习数学的信心。要想使这种现象得到有效的解决，

在课堂中渗透一定的数学思想是十分必要的，通过数学思想的渗透，

教师帮助学生构建解题的框架，使学生从根本上了解解题思路的由来，

加深对数学内容的记忆和理解，使小学数学与中学数学能够一个很好

的承接。在实际的数学学习中，灵活运用这些数学思想，可以有效提

高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高数学学习的效率。在数

学教学中，提高学生的数学素养是教师的重要任务，数学思想的渗透，

可以使学生形成正确的数学理念，通过数学思想方法的运用，不断地

扩散自己的知识，使自己对数学知识有一个纵向的掌握，有助于学生

数学能力的提高，对于培养学生的数学素养也是十分重要的。

二、在小学数学教学中渗透数学思想的策略

1.在数学形成过程中渗透数学思想

数学思想都是在一定的数学知识中呈现的，在教学过程中，教师

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不应该把数学的相关定理、概念、公式等直接告诉学生，应引导学生，

让他们在猜测、分析、探究、验证数学知识的过程中不断地体会数学

知识的形成过程，让学生感受到数学知识是如何变化而来的，并且在

这一过程中不断地提高对数学方法的认识。在小学阶段，学生的各方

面发展都不完善，在这一时期强化学生的数学思想，对于今后的学习

和发展具有积极的意义。在数学教学中，教师选择适当的时机进行数

学思想的渗透，引导学生形成数学思维，能够在今后的学习中不断地

发现数学知识中的数学思想。例如，在学习梯形的面积问题时，让学

生直接去进行计算会显得很难，学生不知道从哪下手。这时，教师就

可以引导学生把梯形转化为以前学习过的图形，进行面积的计算。通

过研究，学生发现可以两个梯形拼成一个平行四边形，利用平行四边

形的面积计算公式，来进一步推导出梯形面积的计算方法。教师在教

学中适当地利用这种转化的思想，引导学生体会到这种数学思想的形

成过程，在以后的学习中逐渐形成利用转化的思想解决实际问题的意

识和能力。

2.在解决问题时渗透数学思想

在小学数学中，解题是一项必要的工作，在解题过程中要运用到

大量的数学知识和方法，这就要求教师在解题的过程中，适当地渗透

一些数学思想，帮助学生认识到题目的含义，在解决问题的过程中能

够更加快速，减少不必要的错误，提高学习效率。在实际解题过程中，

教师适当地渗透数学思想，可以进一步提高学生解决问题的能力，而

且