2023一年级数学上册 5 6-10的认识和加减法第5课时 8和9的认识配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023一年级数学上册56-10的认识和加减法第5课时8和9的认识配套说课稿新人教版

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教学内容

2023一年级数学上册56-10的认识和加减法第5课时8和9的认识配套说课稿新人教版

本节课主要围绕新人教版一年级数学上册第5课时的内容展开，包括对数字8和9的认识以及简单的加减法练习。通过学习，学生能够掌握8和9的写法、大小比较和简单计算，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.数学抽象：通过观察、操作和游戏活动，培养学生对数字8和9的抽象思维能力。

2.数学推理：通过比较大小和简单计算，引导学生逐步建立数学推理的逻辑性。

3.数学建模：通过将实际问题转化为数学问题，让学生初步学会用数学语言描述现实情境。

4.数学运算：在解决简单加法与减法问题的过程中，提升学生的计算能力和解决问题的效率。

5.数学观念：培养学生对数字的尊重和好奇心，形成对数学学习的积极态度和自信心。

学情分析

一年级的学生正处于从幼儿园过渡到小学的关键时期，他们在知识、能力和素质方面都表现出以下特点：

知识层面：学生可能已经具备一定的数字认知基础，能够识别1-5的数字，但对于6-10的数字可能还处于初步接触阶段，对它们的形状、大小和顺序可能存在混淆。

能力层面：学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力正在发展，他们能够通过直观的操作和简单的游戏活动来理解新知识。

素质层面：一年级学生的注意力集中时间相对较短，他们可能需要更多的引导和鼓励来保持学习的兴趣和参与度。

行为习惯方面：学生在课堂上可能表现出活泼好动、好奇心强但注意力容易分散的特点。他们需要教师通过有趣的教学活动和积极的反馈来培养良好的学习习惯。

对课程学习的影响：由于学生的认知水平和学习习惯，本节课的教学需要注重直观性和趣味性，通过游戏、故事和动手操作等方式，帮助学生建立对数字8和9的直观认识，并通过简单的加减法练习，逐步培养他们的数学运算能力和逻辑思维能力。同时，教师应关注学生的个体差异，提供适度的帮助和指导，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物展示和图片教学，帮助学生直观理解数字8和9的形状和大小。

2.运用游戏化教学，设计“数字接力”等游戏，让学生在游戏中学习数字的加减法。

3.采用互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作完成数字卡片匹配和排序活动。

4.利用多媒体辅助教学，通过动画演示数字的加减过程，提高学生的兴趣和注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请学生观察数字8和9，尝试用自己喜欢的方式记录它们的形状和特点”。

设计预习问题：围绕“8和9的认识”，设计问题如“你能找到生活中的8和9吗？”和“你怎样区分8和9？”。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字8和9的基本特征。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊的苹果”，引出数字8和9的认识，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字8和9的写法、大小比较和简单加减法，如“8比7多1，9比8多1”。

组织课堂活动：设计“数字连连看”游戏，让学生在游戏中学习数字的加减法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么8+1是9？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与“数字连连看”游戏，体验数字加减的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字8和9的基本知识。

游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习加减法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“找出生活中8和9的例子”和“完成简单的8和9的加减法练习”的作业。

提供拓展资源：提供与数字相关的绘本和数学游戏网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你找到