《小小运动会——20以内的加减法》（说课稿）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）数学一年级上册.docxVIP

《小小运动会——20以内的加减法》（说课稿）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）数学一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过“小小运动会”这一生动有趣的主题，让学生在游戏中复习和巩固20以内的加减法。通过实际操作和小组合作，培养学生的数学思维能力和团队协作精神，同时激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

核心素养目标分析

本节课以培养学生数学思维为核心，旨在通过运动会的情境，提升学生的运算能力、问题解决能力和合作能力。学生将学会运用加减法解决实际问题，发展逻辑推理和空间观念，同时培养积极的学习态度和良好的合作精神。

重点难点及解决办法

重点：1.灵活运用20以内的加减法解决实际问题；2.通过游戏和活动，提高学生对数学运算的兴趣和自信心。

难点：1.理解加减法在生活中的应用场景；2.在复杂情境中正确选择和运用加法或减法。

解决办法：1.设计“小小运动会”情境，让学生在实际操作中感受加减法的应用；2.通过小组合作，引导学生交流解题思路，培养解决问题的能力；3.采用分层教学，针对不同层次的学生提供不同的练习，确保每个学生都能有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学一年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如运动会场景图，以及相关的教学视频。

3.教学工具：准备20以内加减法的小卡片、计数器等，以便学生在操作中直观感受加减法。

4.教室布置：布置分组讨论区，摆放实验操作台，营造轻松愉快的课堂氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

??-教师通过展示运动会图片，激发学生的兴趣，提问：“同学们，你们喜欢看运动会吗？你们知道在运动会中会发生哪些有趣的事情吗？”

??-引导学生思考运动会的场景，如跑步、跳高、跳远等，自然过渡到数学运算在生活中的应用。

2.讲授新知（20分钟）

??-教师展示“小小运动会”情境图，介绍比赛项目，如“100米赛跑”、“跳远比赛”等。

??-通过情境图，引导学生观察比赛结果，提出问题：“小明跑了10秒，小红跑了8秒，谁跑得快？”

??-引导学生运用加减法解决问题，如“小明比小红快多少秒？”

??-教师示范解题过程，强调加减法的步骤和注意事项。

??-学生跟随教师进行练习，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

??-教师设计一系列与运动会相关的加减法题目，如“接力赛跑”、“跳远比赛”等。

??-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

??-学生分组进行竞赛，以小组为单位完成题目，提高解题速度和准确性。

4.课堂小结（5分钟）

??-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加减法在生活中的应用。

??-学生分享自己的学习心得，教师总结并给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

??-教师布置课后作业，包括完成教材中的练习题和思考题。

??-强调作业的重要性，要求学生认真完成，并在下次课前提交。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.运算能力提升：通过本节课的学习，学生在实际情境中运用20以内的加减法，能够迅速、准确地计算出结果。学生在完成“小小运动会”相关题目时，表现出较强的运算能力，能够熟练地进行加减运算。

2.问题解决能力增强：学生在面对运动会情境中的问题时，能够运用所学知识进行分析、判断和解决。例如，在“接力赛跑”题目中，学生需要计算出两个选手的用时差，从而判断谁跑得更快。

3.数学思维发展：学生在本节课中，通过观察、比较、分析等数学思维活动，逐步形成对数学问题的理解和解决策略。这种思维能力的培养有助于学生今后在数学学习中的持续发展。

4.团队合作意识培养：本节课采用小组合作的形式，学生在讨论、交流、协作中共同完成任务。这种合作学习方式有助于培养学生的团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。

5.学习兴趣激发：通过运动会这一生动有趣的情境，学生能够感受到数学学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，主动提问，表现出对数学学习的热情。

6.自主学习能力提高：学生在完成课后作业时，能够独立思考、解决问题。这种自主学习能力的培养有助于学生养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。

7.生活实践能力增强：学生在本节课中，将所学知识应用于实际生活，如计算购物时的找零、分配食物等。这种生活实践能力的培养有助于学生将数学知识转化为实际应用，提高学生的生活自理能力。

8.评价与反思能力提升：学生在完成课后作业和课堂练习后，能够对自己的学习过程进行评价和反思。这种评价与反思能力的培养有助于学生发现自身不足，不断改进学习方法。

教学反思与总结

这节课下来，我有