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园本课程有效运作的实践与研究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：园本课程有效运作

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

·问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、评选意义与研究价值。

一、问题的提出

幼儿园课程实施方案是幼儿园课程领导力的重要载体。然而，在实践的过

程中我们却发现，由于过于倾向课程的“班本化”而忽略了对园本课程整

体框架结构的把握和管理，以至于课程的弹性空间太大，课程质量难以评

价监管，缺失“园本化的立场”，造成了园本课程问题丛生的现状，这也

已经成为影响我园发展的重要阻碍。因此，立足园本实际，以《幼儿园课

程实施方案》为载体，建构符合我园自身发展状况和本园幼儿发展目标的

课程体系，促进园本课程有效运作的实践与研究，为教育活动的有效开展

和保教质量的提高提供一个强有力的“支架”，已经成为我园当前一个必须

面对和解决的园本真问题。

二、课题界定(一)园本课程：本课题中的园本课程，是以法律法规及相关

政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出

发点，以幼儿园教师为主体构建的课程。

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（二）有效运作：本课题中的“有效运作”，是指在实践研究中，立足

本园实际，合理确立适合幼儿发展的课程目标、适宜构建因园制宜的课程

内容、自主凸显以幼儿主动发展为特点的课程实施、有效实施教师、幼儿

发展为导向的课程评价、规范落实以规范和民主为原则的课程管理体系，

形成幼儿园整体发展的良好态势。

三、国内外研究现状述评（一）国内有关幼儿园课程实践的研究自2001

年《幼儿园教育指导纲要（试行）》以来，我国学者对于课程实施研究的一

部分重点放到五大领域上面，其代表性的研究有：科学领域：苏贵民（2008）

在《幼儿园科学领域课程实施研究》中用问卷的方式对400多位教师进行

了调查，针对幼儿园科学领域课程实施中教师缺乏科学领域课程理解等问

题，从更新幼儿园课程理念、多方式进行课程理解（给予教师时间、丰富

其陈述性知巧）、加患园长课程实施领导力等方面给出合理建议。艺术领域：

索丽珍（2009）从艺术领域入手，探索将创造性戏剧蟲入艺术课程的实施

过程，提出借用创造性戏剧激发幼儿艺术兴趣、加深幼儿艺术感受的重要

性。社会领域：陈海燕（2008）在个案研究中，通过对社会课程实施的现

状及影响因素分析，提出社会领域课程实施中需要营造良好的园所文化与

教师文化，应寻找家长、社会的支持。田景正（2013）则从生活哲学的视

角探索幼儿社会领域课程与生活之间的关系，鼓励幼儿园采用多主体的参

与方式，扩宽课程实施的途径，多样化的方式将课程实施根植于幼儿的生

活。健康领域：李思敏（2007）“生活体育”建构澳门园本体育课程体系，

在课程实施方面，将游戏与教学巧妙结合，创设了多样性的动作训练和团

体游戏。（二）国外有关幼儿园课程实践的研究其一，通过幼儿“区域游

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戏活动”实施课程。其中最为典型的是高宽课程，将课程内容分为五大领

域，即学习方式领域，语言、读写能力和交流领域，社会性和情感发展领

域，身体发展和身体健康领域，艺术与科学领域。其中艺术与科学又进一

步分为数学、科学和技术、社会学习和艺术。总共有58条关键发展性指

标。当幼儿制定巧计划之后，便寻找自己感兴趣的区域进行游戏，教师需