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大象版小学六年级科学上册全套教案--第1页

植物角里的科学问题

【教学目标】

1．能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆猜想。

2．能借助资料完善自己的猜想。

3．会从众多的问题中选出科学问题。

4．乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。

【教学重难点】

1．重点：借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威；通过各种方

法选出科学问题。

2．难点：选出科学问题。

【教学过程】

一、观察与提问

在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。

师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄地把头探向了窗外。它们

倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找

到答案吗？

学生思索，可以有少部分的学生回答。

师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵树、盆景、向日葵（教

师出示照片）。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑？请同学们交流。

二、猜想与假设

师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的原因、

条件、过程进行猜想。

学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。

师：要找到真正的答案，我们很有必要借助他人的研究成果，帮助我们做出

更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。（请同学们打

开电脑，从老师的资料库中查阅相关资料。）请同学们查阅资料，并把可能成立

的原因记录下来，有利于交流。

学生交流资料内容。教师记录学生的猜想。

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三、分析与总结

师：哈哈，这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？

学生迷茫。

师：我们可以通过多种方法，分析大家做出的各种猜想，对于明显不符合实

际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的

问题，才更可能是一个科学问题。（板书《植物角里的科学问题》）

师：哪个假设最不可能成立呢？说说理由。

请同学说出判断的方法和结果。

比如，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，

没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。

记录学生最后留下的科学问题。

师：我们不能对所有的猜想都进行探究，因为时间、能力、条件等都是有限

的，怎么办呢？我们常常借助他人的研究成果来帮助我们做出更全面的猜想；同

时又要对这些猜想进行选择，可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假

设，选出科学的问题后，再进行进一步地探究。

四、计划与组织

如果时间充足，详细进行这个环节。否则，布置成作业。

师：你准备研究哪个问题呢？研究第一个问题的同学请举手，你们可以坐在

一起，第二个问题的同学坐一组。现在就可以分组了。

师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢？请同学们讨论

你们所选问题的实验思路。

学生讨论，教师巡视。

学生交流。重点是思路的调整和肯定，材料的准备。

师：根据同学们的实验思路，我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。

为下节课的实验做好准备。

【教学反思】

本节课主要是让学生去观察窗台边的植物会怎样生长，从而产生疑问，为什

么会倾斜