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一、导入

（一）以多媒体方式导入

问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。）

播放卡通片合集，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。

二、以问题带出新课

1、什么是动漫？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是

卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的

就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）

教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为动漫形象。（这儿教师

强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）。

现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为动漫，

因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。

2、动漫的分类：

平面动画、立体动画、二维动画、三维动画。

3、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（学生讲地过程中，

教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造

型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。教师可

指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）

教师也介绍自己喜欢的动漫。

4、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡

通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张

5、动漫在我们生活中无处不在，同学们想一想，我们身边哪些东西

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和动漫有关呢？（联系生活，激发学生的创作欲望）

6、学生的创作意向有了，寻找创作动漫形象的方法：从动漫形象与

原型的比较探索出拟人化，添加，夸张变形的方法。

7、欣赏学生作品

三、教师示范

四、作业

学生进行动漫形象设计练习，每人设计一个有趣的动漫形象.

1.确定一个原型，可以是动植物、人物、日常生活用品等

2.充分运用变形夸张、拟人的手法进行创作。注意：构图要大，要注

意疏密，配色要鲜明。

五、巡回指导

六、课堂小结

1、展示画好的作业

2、评价作业优缺点

3、提出今后应注意的地方

七、拓展延伸

1、可以将自己画的动漫形象编绘成动漫连环画。

2、可以用超轻粘土做一个立体动漫形象。

学情分析

1.四年级的学生具备了一定的美术素养，无论是造型还是色彩

的把握方面都有一定的基础。

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2.三年级学习了《拟人的形象》，学生知道一些基本的表现手

法。本学期四年级学习了色彩的变化，但是对二者之间的结合整体

不够熟练。

具体分析：本课的授课对象为四年级四班的学生。本班学生共

50人，其特点为课堂表现大胆且积极，乐于参与课堂教学活动，其

中约40%的学生性格外向且具有竞争精神，对于课堂上的竞赛类任务

活动热情高涨。通过对之前的学习，100%的学生对音乐表现出了极

大的热情，课堂可设计参与度较高的活动，让更多的学生参与和体

验成功的喜悦。但班级中有4位学习接收程度相对较慢的学生，需

要老师课堂上多鼓励，并有针对性的提问。

效果分析

我从网上找到了一些音频资料和图片，让学生们欣赏，这对于激

发学生兴趣和创作积极性是密不可分的，学生能通过这些日常所接触

的动漫形象来进一步了解动漫，