线上线下混合式BOPPPS教学模式在“土木工程材料”课程教学.docx

线上线下混合式BOPPPS教学模式在“土木工程材料”课程教学中的应用

摘要：为了解决内容繁杂、各种材料之间联系甚少、缺少逻辑、各章节相对独立、概念叙述性文字较多及学生的主体地位不明显等种种问题，本文探索了一种高效实用的教学模式。课题组采用BOPPPS教学模式契合混合式教学，将信息化相关技术手段融入土木工程材料教学模式中，有效地提升了教师的教学水平，培养了学生的学习能力、分析问题解决问题的能力和创新思维，真正实现了以学生为中心、以信息化为载体的课堂蜕变。

1研究背景

1.1课程基本信息

“土木工程材料”课程是土木工程专业和工程造价专业重要的专业基础课，它是一门综合了高等数学、物理学、化学、材料学及力学等多门基础学科的研究结果的交叉复合的兼具理论与实践的专业基础核心课程。该门课程的总学时是48学时，其中36学时为理论课，12学时为实践课。本课程的教学目标是学生可以对建筑材料的基本成分、生产工艺、材料性能、质量控制、检测和应用有一定的了解；了解材料结构与性能的关系；了解建筑材料新工艺与新发展，可作为后续“混凝土结构设计原理”“土木工程施工”等相关专业学科的基础［1］。

1.2浅析课程存在的痛点

（1）“土木工程材料”内容繁杂，各种材料之间联系甚少，缺少逻辑，各章节相对独立；概念叙述性文字较多，相关理论性研究和计算内容不多等［2］。

（2）学生对基础学科的基础知识欠缺，对材料中的基本知识、基本概念、基本原理等都是初次接触。在教学的过程中，学生往往会感到教学内容的凌乱，枯燥无味，晦涩难懂，产生畏难情绪，从而影响了学生的学习效果。

（3）学生主体性不强。目前，国内多数大学都采用了各种多媒体、电子课件的方式来开展“土木工程材料”的教学。在课堂教学中，以授课教师为指导主体，学生被动接受灌输，缺少课堂师生互动，忽略了学生在学习过程中应占据的主体地位，教学效果未能达到预期［3］。

2BOPPPS教学模式与线上线下混合式教学

2.1BOPPPS教学模式

BOPPPS教学模式起源于加拿大的教师技能培训体系，它是以建构主义、交际教学法为理论依据，以学生为主体，以教学反馈为核心的一种高效课堂教学组织模式［5］。BOPPPS是由“导入B”“目标O”“前测P”“参与式学习P”“后测P”和“总结S”六个英文首字母的缩写组成的。该模式根据六个英文首字母的缩写将整个教学过程以模块化的方式进行教学设计，强调了教学过程以学生为中心，注重教学过程中的互动性。BOPPPS教学模式中的六个模块贯穿整个教学过程，通过各个模块之间的关联性，构成一个高效完整的课堂，也是一种以教学互动与反馈为中心的闭环课程设计模式。

2.2线上线下混合式教学

“混合式学习”是1960年由北京师范大学的何克抗教授首次提出的，他主张把传统的教育方式与网络教育的优势有机地融合在一起，达到两者的优势互补，从而达到最好的学习效果［6］。线上线下混合式教学是一种将传统的面授与先进的网络教学有机融合的一种全新的教学模式，通过科技手段和教学方式的创新，实现了以学生为中心的个性化教学。这种方式实现了两种教学方式的优势互补，既承认了传统教学带给学生的丰富的理论知识，又采用了在线教学在资源和教学时空间上的灵活，引导学生自主学习、深度学习，培养学生的主动性、协作性、研究性、思辨性和表达力。为此，“线上—线下”混合教学作为一种新的教育模式，已被广泛地应用于各个学科、各个领域。

2.3二者结合的可行性与必要性

2.3.1二者都强调学生“参与式学习”的重要性

BOPPPS教学模式是以教学反馈为依据，通过教师对教学设计及课堂组织进行有效的设计，其本质是一个教学互动和教学反思的闭环，强调以学生为中心，以教育目标为指导，引导学生积极、深入地参与到课堂中来。BOPPPS教学模式相对于传统课堂而言，更加注重“参与式”要素在教学中的作用，注重“参与式”的教学［6］。

混合式教学模式的特征是：以学生为主体，以目标为导向；在教学过程的各个环节中都要注重让学生在师生之间的互动中融入课堂之中。同时，教师时刻关注学生的学习情况，在教学设计中，融入学生感兴趣的话题并进行及时、高效反馈，使他们在学习中获得参与感、愉悦感和满足感。这既符合BOPPPS的基本思想，又为两者的融合奠定了基础。

2.3.2二者的结合促进学生自主学习及师生互动交流程度

在BOPPPS教学模式下，课前，教师通过引入和前测环节培养学生的自主学习能力和激发学生的学习热情，为师生间高效的交互做好铺垫；课中，教师采用多种教学方法，最大限度地调动学生的主动性与参与度，学生通过参与式学习和讨论来增强交流和实践能力；课后，教师通过对学生进行后测，了解学生对本课知识的掌握情况；通过总结环节，促进学生对知识的巩固，促进授课教师对教学过程的反思，加强师生间的互动。

线上和线下混合式的教学方式，不仅适应