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教育数字化背景下大学物理实验教学创新与探索

摘要：在教育数字化转型的大背景下，为了适应教育新形态，大学物理实验课程的教学改革也势在必行。本文根据甘肃民族师范学院实际使用虚拟仿真实验教学的经验，通过对比传统的大学物理实验教学方法和虚拟仿真实验的优势，提出了在大学物理实验中引入虚拟仿真实验的思路，并对其教学模式和评价体系进行了优化，教学效果明显得到提高。

InnovationandExplorationofUniversityPhysicsExperiment

TeachingundertheBackgroundofEducationDigitalization

ZhangXiaojuanZhengWeimin

DepartmentofPhysicsandHydropowerEngineering，GansuNormalUniversityforNationalities

GansuGannan747000

Abstract：Againstthebackdropofthedigitaltransformationofeducation，inordertoadapttothenewformofeducation，theteachingreformofuniversityphysicsexperimentcoursesisalsoimperative.Basedonthepracticalexperienceofvirtualsimulationexperimentteachinginnbsp;GansuNormalUniversityfornationalities，thispaperproposestheideaofintroducingvirtualsimulationexperimentsintouniversityphysicsexperimentsbycomparingtheadvantagesoftraditionaluniversityphysicsexperimentteachingmethodsandvirtualsimulationexperiments.Theteachingmodeandevaluationsystemareoptimized，andtheteachingeffectissignificantlyimproved.

Keywords：digitaltransformation；universityphysicsexperiment；teachinginnovation；research

物理学是一门以实验为基础的学科，任何一个新理论的正确性只有通过实验验证后才能被认可。同时，物理实验不仅可以发现新的现象和规律，而且为物理学的进一步发展提供重要的理论依据。物理实验不但作为物理学研究的基础和验证物理理论正确性的重要手段，而且在物理学的发展中也起到了至关重要的作用。

大学物理实验是理工科各专业的一门以培养学生科学实验能力为目标的专业必修课程。该课程不仅是学生接受系统的实验理论、实验方法和实验技能训练的开端，而且也是对学生进行系统科学实验素质和能力培养的重要基础。因为大学物理实验的内容就是验证基本物理规律的，具有基础、简单的特点。因此，在教学过程中更应注重学生在自主开展实验的能力和素养等方面的培养。本文以甘肃民族师范学院为例，针对地方民族院校大学物理实验教学实际，提出了在融入数字化教学平台后采取以学生探索为主、教师指导为辅的创新教学模式以及评价体系方面的一些思路和方法。

一、大学物理实验数字化教学改革的背景

在实际的大学物理实验教学过程中，由于地方民族院校学生的专业基础薄弱、自主学习能动性不足、课堂教学中缺乏自主学习热情和创新意识，导致不能独立自主完成实验项目。最后，教师只有把实验原理和方法“掰碎揉烂”了“填鸭”式地喂给学生。即便如此，在实验操作环节，还出现有个别同学难以完成的现象。学生机械式地在教师的指挥下按部就班地完成实验项目，便失去了实验教学其初衷，这也违背了实验课程对培养创新型、应用型人才的要求。

2020年起，各高校充分利用各种在线教学资源和平台，如优质的在线课程、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动。各高校在开放全部优质在线课程和虚拟仿真实验教学资源的同时，国家部分虚拟仿真平台也开放了虚拟仿真教学实验项目，免费提供超过2000门虚拟仿真实验课程资源，为广大师生提供了更加丰富的学习体验和实践机会，也为大学物理实验实施数字化教学转型创造了有利机会，积淀了丰富的经验。

二、传统线下大学物理实验教学现状及存在的问题

大学物理实验虽然是一门传统的课程，且在各个学校开设，但随着科学技术的发展和教学改革的深入推进，已经不能适应现代教学发展的需要，主要存在如下几个方面的问题。

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