线上线下混合式教学模式在药用有机化学教学中的应用及评价探究.docx

线上线下混合式教学模式在药用有机化学教学中的应用及评价探究

摘要：本文首先分析了药用有机化学课程中存在的问题，然后探讨了混合教学模式的构建及开展线上与线下混合式教学的过程，其中包括重构课程知识体系、利用网络教学平台建立课程教学资源库、教学效果反馈等内容，最后阐述了教学评价体系建立及应用效果反馈。实践表明，线上线下教学模式能够改善传统药用有机化学课堂教学氛围，拓展了学生的学习内容，考核评价方式更加多样化，教学效果显著。

药用有机化学是以化学的理论与方法研究药物的基本组成、结构、理化性质、功能及其在生命活动过程中的变化规律的一门专业基础课程，是制药工程专业学生学习专业化学相关知识的基础，是探索药物化学领域应具备的基本方法。该课程的知识和技能目标是使学生掌握有机化合物的命名方法、基本反应、简单的结构理论及基本实验技能，为进一步学习药物化学、天然产物化学、药物分析等课程打下基础，具有知识微观抽象、知识点多且杂的特点。

近年来，随着互联网技术的发展，信息技术在教学活动中的应用越来越广泛，同时伴随着教育改革的不断深入，高校教学由传统教学模式逐渐变为线上线下混合式教学模式［1］。混合式教学将线上与线下教学进行了有机结合，既发挥了线下课堂教学师生便于互动的优势，又克服了传统的线下教学形式单一、教学内容有限的缺点，且充分利用线上资源进一步拓宽了教学资源与平台，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的学习视野［24］。因此，有必要对线上线下混合式教学模式在药用有机化学教学中的应用加以探究。

与此同时，日益多样化的课堂教学模式给线上线下课程组织的连贯性及课程评价的完善性带来系列问题。2020年10月13日，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要求改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。教学评价体系不仅是检验学生学习效果和教师教学效果的重要标尺，还是保证教学质量、提高学生学习积极性的重要措施［5］。近几年随着信息技术的发展和线上课程的推广，数字化教学方式在高校教育教学中使知识教授与学习变得更加方便。同时，过程性评价在高等教育中对于教学管理非常重要，许多高校在制定教师考核办法时已明确过程性评价考核占比，进一步推进教学评价改革将使得过程与结果评价有机结合，有助于学生培养质量的提升。如邓娟等人提出大学计算机基础课程中实践基于线上下线混合式学习的过程性评价指标的构建，文献系统探索过程性评价指标体系的构建［6］。

本课程团队近两年运用学习通在线学习平台，构建药用有机化学课程线上与线下相结合的混合式教学模式，并通过改进教学评价，形成教学过程的双向闭环，同时加大了过程性评价占比，将传统单一的结果性评价转变为贯穿整个学习过程的“课前、课中、课后”过程性评价，与教学活动相融合，并探索了传统学习方式和线上学习相结合的混合式教学模式的建立及过程性评价标准，为该门课程在制药工程专业中的建设与改革提供理论参考。

1传统药用有机化学教学中的问题

1.1教学资源较少，教学内容深度不足

目前教学资源过多依靠教学大纲、教材和教案等，教学资源种类较少。随着电子信息技术的发展，线上丰富的教学资源能使药用有机化学教学内容变得更丰富多彩，如在讲解有机化学反应机理时，可利用丰富的图片、视频等将相关知识与反应过程以更加直观、生动的方式向学生展示出来，从而拓宽学生的视野与思维。

1.2教学方法相对单一，学生接受知识不够主动

课堂上教师讲解知识的形式及方法较单一，较多的是通过PPT+板书的形式，以教师讲授为主。“灌输式”“填鸭式”教学是课堂教学常采用的模式，学生往往被动地学习知识，无暇深入地思考与理解。如杂化轨道理论相关知识在直观讲授时较为抽象与枯燥，大部分学生反馈该部分知识点需多次讲解才能理解，混合式教学可以在课前将杂化轨道生活化例子相关视频发布在线上平台让学生提前预习，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，给学生在理解抽象事物提供了一种思路。

1.3教学中对学生综合能力培养度不够

药用有机化学课程知识点较多，线下理论课共64学时，教师需要讲授的知识较多，在学生创新能力及团队协作能力和综合素质方面的培养较少。教学中更加注重将传统的概念、方法等理论知识传递给学生，却往往忽略学生的创新思维及实验实践技能的培养。

1.4多元化考核学生学习结果力度不够，成绩评定方法较单一

课程的最终考核结果较多依赖于期末考试，不能明确地反映学生在课程中的参与度及学习过程，也不能对学生的学习能力及综合素质进行测评。混合式教学评价注重过程性评价与终结性评价相结合，更多地关注学生批判性思维能力、交流能力、团队合作能力和创新思维能力的培养等。

2药用有机化学课程混合教学模式的构建

在当前信息来源越来越丰富，教学资源和学习对象多变的背景下，如何充分利用优质教学资源实施线上教学并提高学生线