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高职环保类专业“虚实结合”教学的探索与实践

摘要：虚拟仿真技术在教育领域的应用日益受到关注，本文旨在探讨高职环保类专业“虚实结合”教学模式的实践。高职环保类专业在培养学生懂得基本理论知识的基础上，更加注重培养岗位技能和职业素养。通过将虚拟仿真教学与实践教学相结合，解决实践教学的“三高三难”痛点和难点，同时丰富了教学手段，可以提高学生的学习效率和实践能力，促进高职环保类专业教学的不断创新与发展。研究为高职环保类专业教育的改革与创新提供了有益的借鉴和参考。

随着环保产业的转型升级，环保类高素质技术技能人才更需对接产业和岗位需求，强化岗位技能和职业素养的培养。传统的实践教学模式虽然能够让学生掌握一定的岗位操作技能，但难解决实训教学过程中高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的“三高三难”痛点和难点［1］，学生不能得到全面的培养。“虚实结合”教学模式的目标是通过整合虚拟和实际教育资源，提高学生的学习积极性、自主学习能力、实践操作能力和解决问题的能力［2］。同时促进教师教法的改革，使教学更加多样化和灵活化，更好地培养学生的岗位技能和职业素养，适应环保产业发展的要求。探索一种“虚实结合”的教学模式对于培养高职环保类专业学生的技术技能具有重要意义。

一、“虚实结合”教学在高职环保类专业的可行性

（一）“虚实结合”教学模式的内涵

“虚实结合”教学模式旨在将虚拟教育资源与实际教学场景有机结合，通过融合信息技术和传统教学方式，以达到教学效果的最大化，强调利用虚拟教育技术、多媒体教学手段以及实地实践等方式，增强学生的学习体验和能力培养。虚拟教学资源包括教学视频、教育游戏、模拟实验软件等，学生可以在虚拟环境下获取丰富的教育资源，拓展知识广度和深度［2］；同时参与实地教学和实践活动，包括实验课、实地考察、工程实训、实习等，在实际场景中，学生可以将虚拟学习中获得的知识和技能应用于实践，进一步提升技能和解决问题的能力［3］。

（二）高职环保类专业的教学特点

高职环保类专业的教学特点主要表现在职业教育学科特性和培养目标上。理论和实践两方面对于环保类技术技能人才培养至关重要，学生需要具备扎实的理论知识，同时也需要具备实际操作能力，以解决复杂的环境问题。

1.理论学习与实践操作的平衡

环保类专业涉及广泛的理论知识，例如环境科学、环境工程、生态学等。虚拟教学资源可以为学生提供全面、系统的理论学习平台，帮助学生深入了解环境问题的本质和解决方法。然而，仅有理论学习是不够的，实际操作能力对于环保类专业的学生同样重要。虚实结合教学可以更好地培养学生实际操作环保设备、进行野外调查和实验的技能，培养学生的实践能力和创新思维［4］。

2.多样化的教学资源

环保类专业需要学生了解多样的环境问题，掌握监测技术和解决方法，而这些问题在实训场景中往往是一些“三高三难”痛点和难点，很多学校没有条件建设真实或模拟的实训条件。虚拟教学资源恰恰可以提供更多样的环境情景和案例，帮助学生了解不同类型的环保挑战和应对策略。同时，虚拟实验软件可以模拟实际环保实验，让学生在虚拟环境中进行多次实验，从而提高实验效率和学习体验。

3.实时数据和反馈

环保类专业的实践过程通常需要收集大量的实时数据，例如环境监测数据、废水处理数据等。虚实结合教学中，虚拟教学资源可以与实时数据相连接，让学生在虚拟环境中接触到真实数据，并进行实时的数据分析与反馈。这样的教学方式可以让学生了解实际环境数据处理的过程，增强他们在真实环境中处理数据的能力。

4.安全和成本考虑

环保类专业的实践过程可能涉及一些复杂的环境问题和有一定危险性的实验。虚拟教学资源可以在一定程度上降低实践活动的风险，保障学生的安全。此外，虚拟实验和模拟实践也能减少实践成本，节约实验设备和场地的使用费用。

5.教学效果评估

虚实结合教学可以更方便地进行教学效果评估。通过在线平台和虚拟实验，教师可以收集学生的学习数据和反馈，及时发现学生的学习问题，并采取针对性的教学措施。

综上所述，虚实结合教学在环保类专业中具有可行性。通过合理融合虚拟教学资源和实地实践环节，可以更好地培养学生的综合素质，提高学生的学习和实践能力，促进教育链、产业链和人才链的有机衔接。

二、教学实践与方法

（一）虚拟仿真教学在环保类专业中的应用

虚拟仿真教学技术在高职环保类专业中的应用逐渐得到广泛应用，为学生提供了更加灵活、生动和实践性的学习体验。（1）可以模拟真实环境，让学生在虚拟环境中进行环保实验和操作。例如，学生可以在虚拟环境中模拟不同环境污染状况，进行环境监测和分析，不仅提高实验效率，还可以降低实验成本和风险。（2）可以模拟实际环境污染工程调查、设计、建设和运行场景，让学生在虚拟场景中进行环保工程方案的实施。例如，学生可以在虚拟城市中规划建设环境保护措施，提高解决实际环境问题的工程能