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新文科背景下会计专业本科生科研创新能力培养研究

摘要：本文以新文科建设与大数据和人工智能等新技术的发展为背景，在分析新时期对会计专业本科生科研能力的新要求的基础上，探讨培养会计专业本科生科研素养与创新能力的路径方法。具体从构建“三融”教学体系、创新人才培养模式、构建本科生科研创新能力训练体系、强化校图书馆服务与支撑作用等方面，为推动会计学科新文科建设、培养会计专业本科生科研创新能力与提升人才资源竞争优势等提供对策建议。

一、概述

在以信息技术、数字技术、人工智能为代表的新技术的推动和新需求的产生以及新国情的要求下，中国新文科概念应运而生。创新型科研人才是实现新文科建设理念与科技创新国家战略的重要保障，高等教育阶段是培养具备一定科研创新型人才的关键时期。因此，在新文科建设背景下，高等教育不仅应强调文科专业基础的融通性，而且要注重培养专业素养高、综合能力强、有创新视野与科研能力的新型人才。

大数据和人工智能等新技术正在推动中国经济转型升级，深刻影响着会计与财务行业的发展，也对会计人才培养提出了迫切要求。会计学专业作为培养应用型、复合型和创新型人才的重要平台，彰显了鲜明的8e30bd325179b7e50fb9f196be8456e29a227988c3eb30216627355c59a46ec5交叉学科属性，与新文科的建设理念高度契合。因此，本文基于新文科建设对会计人才培养提出的全新要求，具体探讨如何培养会计专业本科生科研素养与创新能力，并为推动会计学科新文科建设、培养会计专业本科生科研创新能力、提升人才资源竞争优势等提供对策建议。

二、新文科建设对会计专业本科生科研创新能力的新要求

随着数字化时代的到来，相当一部分本科毕业生难以适应数字财经、智能会计的新要求，存在着科研素养和数据获取能力不足、管理素养和管理能力不足等问题。新文科建设对会计专业的升级改造、新会计人才的培养提出了迫切要求。会计专业的高等教育更应主动应对新形势给予财会行业发展的新挑战，迎接新时代赋予财会学科创新的新机遇。

（一）顺应跨学科、多学科交叉融合发展趋势

随着人工智能等新技术的飞速发展，推动人工智能与财会行业的深度融合是时代发展的必然。传统高校会计学专业本科生培养以单一会计学知识的内在逻辑结构为基础，这样虽然突出了学科知识体系的逻辑自洽性，但是形成了会计学与经管类其他学科、理工科等之间的壁垒，学科之间很少实现交叉融合，培养出的本科人才难以满足新产业新业态对创新型复合人才的需求。新文科建设在人才培养方面更注重于本科专业的跨学科融合。以会计研究为例，除了运用经济学、管理学、计算机科学之外，越来越多地综合利用法学、哲学、伦理学，以及社会学、心理学等学科。因此，为适应新科技革命下新产业新业态对高层次复合型人才的需求，新时期的会计学专业本科生应突破传统文科的思维模式，以广博的学术视角和深厚的学术积累为基础，顺应跨学科、多学科交叉融合发展趋势。

（二）培养科研素养与研究能力

新时代需要大批高层次拔尖创新人才，这就要求会计专业本科生不但要掌握系统的专业知识，还要具备缜密严谨的逻辑思维能力、科研创新能力等。新文科旨在借助互联网、云计算、大数据、物联网等新技术新手段，开辟文科发展的新视野和新领域。新文科之“新”更是创新的“新”。其中，融合型的科研人才和强有力的科学研究对新文科人才培养起到支撑引领作用。面对新科技革命的影响，传统的会计研究方法也转向现代科技、信息技术和人工智能技术融合的方法。与此同时，会计人员也面临被机器学习替代的压力。然而现阶段大部分会计专业本科生数据分析能力较为薄弱、科学研究方法掌握较为欠缺。在此背景下，会计专业本科生则应能够不断打破思维惯例，掌握相应研究方法，聚焦以数据技能为基础、以专业能力为支撑的科研能力。

（三）创新创业和专业实践能力

会计活动始于管理，终于价值，以会计分析为纽带链接并优化管理行动与价值创造，赋予会计学科较强的应用性。传统会计学本科生实践教育侧重于以校内课程为主的会计核算类手工实验，普遍缺乏以解决复杂数字化管理问题为目标的综合性创新实践训练项目。这就导致学生对会计的实际应用及行业动态认识不足，在创新创业和专业实践能力的培养方面较为欠缺。新产业新业态正推动着会计工作的6bcf7ad0632abf0b4a649fd88b4fec721fadf58d2f71c30aa7123968dc38351a数字化转型，更要求会计人员能够深入应用新技术进行数据资源开发利用与专业实践。因此，高等教育作为人才培养的关键时期，会计专业本科培养应着眼于新时期高质量发展对创新型、复合型、国际化人才的要求，提升本科生的创新创业和专业实践能力。

三、新文科背景下会计类专业本科生科研创新能力提升路径探索

为了推动新文科建设背景下高校会计学专业本科生科研创新能力培养，本文基