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乡村振兴战略下高职院校大学生就业观探究及引导策略的研究

摘要：高职院校大学生就业观的形成主要来源于学校，学校会根据国家政策、市场经济的导向和需求、学生本人的综合能力、知识水平等客观因素来正确指导学生的就业观。就业观是否正确在一定程度上决定了大学生的就业质量和乡村振兴战略的人才培养，从而影响到大学生的职业生涯规划发展和我国“三农”问题是否能得到有效解决。因此分析近年来高职院校大学生的就业观并提出正确的引导措施具有重要的实际意义。

高校作为大学生思想政治教育和就业指导的最主要力量，肩负着为乡村振兴战略的实施培养高层次技术技能人才的重要任务。笔者有着多年高职院校毕业生就业指导经验，共计指导近1500名毕业生就业，也对乡村振兴战略有着较为深入的了解。本文基于笔者的工作实际对高职院校毕业生就业观进行了探究，并对引导策略展开研究，从高职院校毕业生自身多方面因素入手，对毕业生不正确就业观的形成进行了详细分析，并以此分析结果为基础，立足于高等教育实际情况，拟探究出通过高校、家庭、社会各方途径为大学生就业观的形成创造良好环境，并引导高职院校毕业生形成正确就业观，助力乡村振兴，服务“三农”。

一、近年来高职院校毕业生就业现状

近几年，我国产业结构处于转型的关键期，部分产业用工需求减少，相反的是高校毕业生数量却在逐年上升，高职院校毕业生的就业压力逐年上升，就业形势不容乐观，而国家实施乡村振兴战略亟须大量“新生力量”的青年人才加入。

二、高职院校大学生不当就业观的探究分析

（一）毕业生就业期待值过高

高职院校毕业生对乡村振兴战略缺乏了解，对社会经济情况和就业形式认知不够，导致部分高职院校毕业生在就业时的期待值过高。

（二）盲目从众心理突出

一些高职院校的毕业生对自己所学专业和未来职业缺乏认知，没有明确的就业方向。再加上招聘企业提供的岗位信息有时候大同小异，宣传手段和宣讲套路都如出一辙，这就使他们就陷入了迷茫的状态中。

（三）慢就业现象突出

高职院校毕业生在就业过程中经常会出现一种“慢就业”现象。一般情况下高职院校的毕业生在正式毕业前要进行半年至一年的岗位实习，而一部分毕业生在实习期结束后会选择离职回家休息一段时间，这样一来就错过了最佳就业时间。

三、高职院校大学生不当就业观形成的原因

（一）缺乏职业认知和生涯规划

相当一部分高职院校的学生从来没有认真考虑过职业选择和职业生涯规划的问题，没有全面了解过职业的特性、基本的工作内容、发展前景、晋升途径、平均薪资待遇，缺乏科学的职业认知。

（二）缺乏踏实肯干的品质

高职院校的许多毕业生对一线的工作岗位持有排斥倾向，并且部分毕业生进入工作岗位后在较短时间内提出离职，从而导致他们难以在需要时间和经验积累的岗位上坚持下去。

（三）家庭教育观念的不利影响

家庭教育观念也对毕业生就业的抉择有一定影响。部分家庭在孩子就业的问题上采取比较放任自流的状态，而另一部分家庭过分干涉孩子的就业及未来规划，此两种极端观念均为导致毕业生在就业的过程中产生迷茫、困惑等不利因素。

（四）多元和复杂价值观念的影响

我国正处在经济发展和社会发展的转型期，多元价值观和网络思潮正在潜移默化地影响着年轻人的思想意识。刚成年的大学生社会经历较少、阅历浅、缺乏独立思考的能力，十分容易受到各种观念的影响。

（五）高职院校对学生的就业指导和职业生涯规划指导不足

部分高职院校对“大学生职业生涯规划”和“大学生就业指导”这两门课程的重视程度不够，有的甚至没有达到标准课时。这两门课程的授课内容往往以讲解PPT、求职视频、简历制作、面试技巧为主要内容，在课程思政中融入的乡村振兴和服务“三农”的理念减少。这两门课程难以从实际出发解决毕业生在就业选择时候的迷茫和无助，也难以发挥助力乡村振兴战略的作用。

四、如何引导高职院校毕业生树立正确就业观

（一）高校要加强思想引导，提高学生的职业认同感和奋斗精神

高职院校应该在平时的课程中加强课程思政的建设，不断深化学生对乡村振兴战略的学习和认知，同时对职业生涯规划课程和就业指导课程投入更多的人力、物力、财力。在潜移默化中引导学生打破就业价值取向方面的认知壁垒，端正学生的就业观，夯实服务“三农”的感情基础。让学生明白任何一个职业都需要从基层岗位做起，不断积累自己的工作经验和社会阅历，然后才会逐步实现自己的职业目标。

（二）高校要与时俱进，落实好职业生涯规划和就业指导课程

高职院校毕业生的就业形势随着社会经济形势在不断变化，这就要求高职院校要紧跟就业形势的变化，在本专业的特点和行业特性的基础上帮助学生全面认清就业形势，并指导学生及时调整自己以满足行业需求。

高职院校需提高对就业指导工作的重视，一是要加强职业生涯规划和就业指导课程教师队伍的建设，让这两门课程更加专业化；任课教师能够根据就业形势的最新变化，结合专业特点、行业发展全面帮助