基于学习通平台线上线下“混合激励”教学模式在线性代数课程中的.docx

基于学习通平台线上线下“混合激励”教学模式在线性代数课程中的研究

摘要：在“十四五”国家信息教育化规划的背景下，依据本科院校人才培养的目标来探讨线上线下混合激励式教学的思路，充分发挥学习通平台的功能，结合线上线下教学的优势，基于激励理论，在课前线上spoc预习，线上首轮测试，课堂教学，课堂讨论互动，课后特色作业五个环节中来探索线性代数课程教学中的具体实践，达到激励学生学习兴趣，最大限度地提高教学效率及质量的目的，真正贯彻“以学生为中心”的教育理念，促进学生的深层次学习，实现对学生知识、能力、思维的全面培养。

1概述

1.1《线性代数》课程特点

《线性代数》课程是高等院校理工类、经管类开设的一门重要的数学基础课，是后续所学专业课的基础，也是大部分理工类硕士研究生入学统一考试的必考科目，该课程旨在不仅培养学生的逻辑推理、抽象思维能力，还在培养学生良好的科学素养、人文精神、创新能力。该课程概念、原理、符号、公式、计算多且复杂抽象，学生在学习时感觉困难，枯燥，容易产生厌学情绪。

1.2我校《线性代数》课程教学现状

《线性代数》课程属于我校公共课，一般采用合班大班上课的形式授课，授课学时为40或32学时，使用的教材为同济大学数学系编著的《工程数学-线性代数》第六版，按照教学计划来看授课内容多，课时少，因此课堂教学中出现了老师讲的不深，学生学得不精，训练不足的现象，整体来看该学科教学质量不高。

但通过调查发现在常态化下，采用线上线下结合的混合式教学模式授课的老师并不多，绝大多说老师仍然采用传统的单项传输的课堂教学模式，学生仍是被动的学习，主观能动性很难被激发。基于以上，探索适合《线性代数》课程教学的教学模式势在必行，希望本研究为其他教师授课提供借鉴和参考。

1.3理论基础

激励：指激发和鼓励，从教育心理学来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程。教学激励就是教学工作者在教学环境下通过设计各种教学策略来激发学生积极主动地参与投入到学习活动和学习任务中[3]。

混合式教学模式：是指应用互联网技术构建网络教学空间，将信息化技术与课堂教学有机结合，打破传统教学时间和空间的局限性，兼顾教育者、学习对象及信息化资源，发挥线上线下教学的优势，以一种全新的“教”与“学”教育模式来实施教学活动，即强调了教师在教学中的主导作用，又保障了学生的主体地位。

2线上线下“混合激励”教学模式的构建

线上线下“混合激励教学”不仅需要整合多元立体化教学资源，还需要开辟新型教学空间，激活课前、课中、课后三环联动，将三环细化完善形成五轮教学流程，结合过程性为导向与信息化手段，建立完善的全方位评价途径。

2.1在学习通平台上建设《线性代数》课程优质的教学资源

目前我国线上优质的学习资源十分丰富，尤其是优质慕课被广泛应用到国内各个高校，本研究首先依据我校的课程培养目标、所使用的教材、课程内容筛选出相匹配的优质资源，并进行整合，建立适合我校学情的教学资源库，并共享给其他老师及学生。丰富的教学资源库不仅能为学生创建了一个符合新媒体时代特点的、不受时空限制的、友好的学习环境，而且能够满足不同层次学生的学习需求，对于学生素质能力的提升带来了极大的帮助，同时也给其他老师提供了便利，提高了教学的时效性。本课程主要采用的视频资源为武汉大学黄正华教授的部分视频及北京航空航天大学李红裔教授的部分视频，依据我校学情在学习通上建立了SPOC教学视频、教学课件、教学计划、教学大纲、试题库、课程思政案例、电子文献等资源，学生可以方便地按所需获取学习资料，创建了适合我校教学的的多个板块，如：以知识点为单位课前预习，讨论话题，章节测验，单元测验，课后作业，思维导图等等，教师通过科学地开展线上线下混合激励式教学过程使得教学活动向课前、课后双向延伸。

2.2线上线下“混合激励”教学过程的探索

针对目前高校面临的形式并结合线上线下混合教学的优势，明确教师和学生在五个教学阶段具体的活动及目标，教学活动设计过程如下：

2.2.1基于知识初化的目的，采用“自学-引导”式的教学方法，进行第一轮的线上激励教学。

教师提前在平台上以公告的形式发布学习任务、学习要求、讨论性话题，目的是利用外界的刺激因素来调动学生的主动学习的行为，潜移默化地来提高学生的学习动机，帮助学生养成自主学习的习惯；设置讨论性的话题来引发学生的思考，以此促进学生参与交互，目的是通过交流思想，来实现知识传递、信息资源共享及深刻理解。

2.2.2基于知识内化反馈的原则进行第二轮的线上激励教学

设置针对性的测试题目，以此来检测学生自主学习的结果，学生及时发现自己的不足，带着问题进入到课堂教学，使学习更具有针对性。

待两轮线上激励教学完成后，教师通过平台数据获取学生自主学习的一些数据，如学生观看视频的时长，登录的次