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现代生物医药产业学院药物分析专业建设实践与思考

摘要：现代产业学院能很好地打通教育链、人才链、创新链与区域产业链，为地方产业结构优化和区域经济创新发展提供人才支撑。近年来，现代生物医药产业学院的药物分析专业积极开展产教融合人才培养，为地方生物医药产业提供优秀的药物分析应用人才。文章针对生物医药产业学院的药物分析专业应用型人才培养和一流专业建设进行讨论，从建设思路、培养方案修订、实践平台建设、课程建设、师资队伍建设等方面阐述专业建设实践过程与成效，希望对兄弟院校药物分析专业建设提供借鉴。

一、概述

现代产业学院是高职院校、地方本科院校在优化升级和转型发展过程中创建的一种新型办学组织，它通过教育链、人才链、创新链与区域产业链的深度交融与链接，促进地方产业结构优化和区域经济创新发展。［1］教育部等联合印发《现代产业学院建设指南（试行）》（教高厅函〔2020〕16号）和《关于开展第二批现代产业学院建设工作的通知》（教高厅函〔2023〕5号）的要求以国家和区域产业发展急需为牵引，开展第二批现代产业学院建设工作。［2］生物医药是国家战略性新兴产业，江苏省是医药产业强省。近年来，连云港市医药产业发展迅速，涌现出一批优秀医药企业，享有“中国医药看江苏，江苏医药创新看连云港”的美誉。近期，连云港市正在建设“中华药港”医药产业园，又引进和培育了一大批生物医药企业。通过调研发现，生物医药产业发展亟须大批应用型药物分析人才。我校药学院以连云港市医药产业发展亟须为牵引，瞄准与地方经济社会发展的结合点设置了药物分子专业。我校在服务地方生物医药企业的基础上不断加强产教融合，联合连云港经济技术开发区政府和医药等企业积极创建现代产业学院——生物医药产业学院并入选2021年江苏省重点产业学院。药物分析专业作为生物医药产业学院的一个专业，近年来不断探索如何依托生物医药产业学院培养应用型医药药物分析人才，取得了一定的经验，为企业培养了一批优秀的药物分析人才。本文从专业建设思路、人才培养方案修订、实践能力培养、一流课程建设和师资队伍建设几个方面进行总结和分析，为兄弟院校的药物分析专业建设提供借鉴。

二、现代生物医药产业学院药物分析专业的建设思路

为了满足地方医药企业对药物分析人才的需求，我校设立了药物分析专业。在专业建设过程中，特别是作为生物医药产业学院以后，我们发现该专业还存在培养方案不够完善，学生应用创新能力不强，应用型师资队伍不足等问题。为了培养一流的药物分析人才，服务地方医药产业，我校药物分析专业在进行了广泛调研、深入分析和专题论证的基础上，以“产业引领、明确标准、拓宽基础、注重实践、突出个性”为指引，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，培养一流应用药物分析人才。继续深化实施“四平台、五联合协同培养医药产业应用型人才”培养模式，依托生物医药产业学院提高人才培养质量，促进了地方医药产业的快速发展。“四平台、五联合协同培养医药产业应用型人才”培养模式，即在人才培养过程中，我们围绕人才培养质量为中心，服务学生、企业两个主体，协同学校、地方政府、医药企业三方资源，构建理论教学平台、专业实践平台、科研创新平台、工程应用平台四大平台，实施联合制订培养方案、联合选配教师、联合讲授课程、联合实习实训、联合评价培养质量五个联合，实现教师与企业、理论与实践教学、应用与创新、学生与企业、校内平台与校外基地、校园文化与企业文化六个深度融合。该人才培养模式是在我校应用型人才培养实践的基础上不断发展起来的，取得了良好的育人效果，荣获江苏省教学成果奖二等奖。近年来，结合生物医药产业学院建设，药物分析专业在原有人才培养模式的基础上不断优化人才培养方案、加强实践平台建设、深入开展产教融合课程建设、打造一流应用型师资队伍，探索出行之有效的应用型药物分析人才培养模式，为地方生物医药产业的发展提供了智力支撑。

三、现代生物医药产业学院药物分析专业的建设实践

（一）修订人才培养方案，培养企业需求的应用型人才

人才培养方案是高等学校落实人才培养总要求、开展教学教育活动的纲领性文件，是一所学校的教育思想和教学理念的集中体现，也是高等学校教学过程、安排教学任务的基本依据，对保证教学质量和人才培养规格具有导向作用。［3］本专业在人才培养过程中发现，按照原有的人才培养方案培养的学生与企业需求吻合度不高，创新应用能力不强。为解决人才培养结果与需求错位的问题，药物分析专业联合医药企业、科研机构和学校组成专业建设委员会，根据医药企业要求，制订人才培养方案，实现人才培养与企业需求无缝对接。探索创新企业协同培养、高校育人主体、学生主动参与的“三方合力”人才培养模式。首先根据调研厘清企业对应用型本科生的能力需求。由企业需求决定培养目标，由培养目标决定毕业要求，由毕业要求决定课程体系。新修订的人才培养方案凸显学科专业特色，强