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高职护理专业学生人文素养、职业精神与职业技能融合培养路径研究
摘要：人文素养、职业精神与职业技能是高职护理专业学生必须具备的职业素养。针对当前护理职业教育中重技能、轻育人，人文素养课程设置边缘化，人文素养、职业精神与职业技能培养分离化现状，通过修订人培方案、重构模块化课程体系，构建人才培养质量评价体系等途径，全方位渗透、全面落实、全过程评价，创新融人文素养、职业精神与职业技能为一体的高职护理专业人才培养路径，通过人文素养培育，人文素养、职业精神与职业技能是高职护理专业学生必须具备的职业精神塑造和职业技能训练培养符合岗位需求、爱岗敬业的优秀职业人。
ResearchontheIntegrationandCultivationPathofHumanities，
ProfessionalSpirit，andProfessionalSkillsforVocationalNursingStudents
TaoFengyan
JiangsuNantongVocationalandTechnicalCollegeofHealthJiangsuNantong226000
Abstract：Humanisticliteracy，professionalspirit，andprofessionalskillsareessentialprofessionalqualitiesthatvocationalnursingstudentsmustpossess.Inresponsetothecurrentsituationofvaluingskillsovereducatingpeopleinnursingvocationaleducation，marginalizingthecurriculumofhumanisticliteracy，andseparatingthecultivationofhumanisticliteracy，professionalspirit，andprofessionalskills，wehaverevisedthepersonneltrainingplan，reconstructedthemodularcurriculumsystem，andconstructedatalenttrainingqualityevaluationsystemthroughvariousmeans，comprehensivelypenetrating，implementing，andevaluatingtheentireprocess，andinnovatingandintegratinghumanisticliteracyThecultivationpathofvocationalnursingprofessionalsthatintegratesprofessionalspiritandprofessionalskills，throughthecultivationofhumanisticliteracy，humanisticliteracy，professionalspiritandprofessionalskills，isanecessaryvocationalspiritshapingandvocationalskilltrainingforvocationalnursingstudentstocultivateexcellentprofessionalswhomeetjobrequirementsandloveandworkdiligently.
Keywords：humanisticliteracy；Professionalspirit；Vocationalskills；fuse
护理，从本质上来讲是对生命的敬畏和对人的关怀，无论医学或技术如何发展，护理的最终出发点和归宿都是为了实现对生命的关怀，这就要求护士在护理工作过程中，要善于理解人、同理人、关怀人，为护理对象提供切实有效的关怀和更精准的个性化护理服务［1］。随着人口老龄化的加剧和疾病谱的变化，心理和行为健康问题日益增加，未来将需要更为多元化、智慧化的护理队伍，未来的护士将面临更为复杂多变的健康与疾病形势。健康中国时代从全生命周期、全人、全社会的角度看待健康，也对护理专业的人才培养提出了更高的要求，护士职业素养如果单纯通过技能培养，收效甚微［2］。因此，如果仅仅注重培养高职护理专业学生的专业技能，学生将来很难适应当今社会的人才竞争，要在未来的职业活动中实现个人价值和社会意义，就需要具备良好的人文素养和职业精神［3］。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。但在国内，职业技能培养仍然占据主体地位
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