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统编版（2024）小学道德与法治一年级上册《课余生活真丰富》教案

课题：《课余生活真丰富》

科目：小学道德与法治

年级：一年级上册

版本：统编版（2024）

课时安排：1课时

一、教材分析

（一）教学内容

新教材统编版（2024）小学道德与法治一年级上册第二单元《过好校园生活》中的《课余生活真丰富》一课，主要引导学生认识丰富多彩的课余生活，了解不同的课余活动及其意义。教材通过图片展示、问题引导等方式，让学生思考自己的课余生活有哪些，以及如何合理安排课余时间。

课文内容具体包括以下几个方面：

1.展示同学们在课余时间参加各种活动的图片，如踢毽子、跳绳、看书、画画等，引发学生对课余生活的关注。

2.提出问题“你的课余生活有哪些？”引导学生思考并分享自己的课余活动。

3.强调课余生活的重要性，让学生明白课余生活可以让我们放松身心、增长见识、培养兴趣爱好。

（二）特点地位

这一课在整个单元中具有重要地位。一年级的学生刚进入小学，正处于适应校园生活的阶段。通过学习这一课，学生能够了解到校园生活不仅有课堂学习，还有丰富多彩的课余活动。这有助于学生更好地适应校园生活，培养他们的兴趣爱好和综合素质。同时，这一课也为后续学习如何与同学合作、遵守规则等内容奠定了基础。

二、设计理念（含学生情况）

（一）设计理念

1.以学生为中心：关注学生的兴趣和需求，让学生在积极参与的过程中认识课余生活的丰富性和重要性。

2.体验式学习：通过实际参与课余活动、分享交流等方式，让学生亲身体验课余生活的乐趣。

3.引导自主探索：鼓励学生主动探索不同的课余活动，培养他们的创新精神和实践能力。

4.注重情感教育：在教学过程中，引导学生感受课余生活带来的快乐和成长，培养学生积极向上的情感态度。

（二）学生情况

一年级的学生对校园生活充满好奇和新鲜感，他们活泼好动，喜欢参与各种活动。但由于年龄小，他们对课余生活的认识可能比较有限，需要教师的引导和启发。同时，这个阶段的学生自我管理能力较弱，需要学习如何合理安排课余时间。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识不同的课余活动，了解其特点和意义。

2.学会合理安排课余时间，选择适合自己的课余活动。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、分享交流等方式，了解同学们的课余生活。

2.参与实际的课余活动，体验课余生活的乐趣。

（三）情感态度价值观目标

1.感受课余生活的丰富多彩，培养对校园生活的热爱之情。

2.养成积极参与课余活动、合理安排时间的良好习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识不同的课余活动，了解其意义。

2.学会合理安排课余时间。

（二）教学难点

1.引导学生根据自己的兴趣爱好选择适合的课余活动。

2.培养学生合理安排时间的意识和能力。

五、教学准备

（一）教师准备

1.收集各种课余活动的图片、视频资料。

2.准备一些课余活动所需的道具，如跳绳、毽子、画纸等。

3.制作教学课件。

（二）学生准备

1.回忆自己的课余生活，准备分享。

2.可以带上自己喜欢的课余活动用品。

六、教学过程

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

导入新课

1.播放一段关于小学生课余活动的视频，展示各种有趣的课余生活场景。

2.提问：同学们，视频中的小朋友们在做什么呢？你们的课余生活又有哪些呢？

师：同学们，看了这段视频，你们觉得视频中的小朋友们在做什么呀？

生：他们在踢毽子、跳绳、画画。

师：那你们的课余生活有哪些呢？

生：我会看书。

生：我喜欢和小伙伴一起玩游戏。

通过播放视频，激发学生的兴趣，引出课题，让学生初步了解课余生活的丰富性。

认识课余活动

1.展示教材中的图片，引导学生观察并说出图片中的课余活动。

2.提问：这些课余活动有什么特点和意义呢？

师：同学们，看看教材上的这些图片，说一说小朋友们在做什么课余活动呢？

生：有踢毽子、跳绳、看书。

师：那这些课余活动有什么特点和意义呢？

生：踢毽子和跳绳可以锻炼身体。

生：看书可以增长知识。

让学生通过观察图片，认识不同的课余活动，了解其特点和意义。

分享课余生活

1.组织学生分组分享自己的课余生活，鼓励学生勇敢地站起来介绍自己喜欢的课余活动。

2.提问：你为什么喜欢这个课余活动呢？

师：现在我们分组来分享一下自己的课余生活吧。大家可以说说自己喜欢的课余活动是什么，为什么喜欢。

（学生分组分享）

师：哪位同学愿意站起来给大家介绍一下自己喜欢的课余活动呢？

生：我喜欢画画，因为可以画出很多漂亮的东西。

师：你为什么喜欢这个课余活动呢？

生：因为很有趣，可以发挥我的想象力。

通过分享交流，让学生了解同学们的课余生活，同时锻炼学生的语言表达能力和勇气。

课余活动体验

1.选择一些简单的课余活动，如跳绳、踢毽子等，让学生现场体