17.2.2+勾股定理及其逆定理的综合应用+教学设计2024-2025学年人教版数学八年级下册.docxVIP

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课题名称

17.2.2勾股定理及其逆定理的综合应用教学设计

学科

数学

授课班级

授课时数

１

执教者

授课日期

教材分析

勾股定理逆定理应用内容选自《人教版》义务教育课程标准实验教科书数学八年级下册第十七章《勾股定理》中的第二节。是在学生已经学习了勾股定理、勾股定理应用、勾股定理的逆定理后、对勾股定理的逆定理的巩固运用。勾股定理的逆定理是几何中一个非常重要的定理，它是对直角三角形的再认识，也是判断一个三角形是不是直角三角形的一种重要方法。还是向学生渗透“数形结合”这一数学思想方法的很好素材。八年级正是学生由实验几何向推理几何过渡的重要时期，通过对勾股定理逆定理的再探究，有利于更好的培养学生的分析思维能力，发展推理能力。在教学中渗透类比、转化，从特殊到一般的思想方法。

学情分析

尽管已到八年级下学期学生知识增多,能力增强,但思维的局限性还很大,能力也有差距,对勾股定理的逆定理理解不清，不是验证两短边的平方和是否等于最长边的平方，而验证任意的两边的平方和是否等于第三边的平方，根据学生的智能状况,因此勾股定理的逆定理的应用又是本节的难点。

教学目标

1.应用勾股定理的逆定理解决实际问题

2.进一步加深对勾股定理与其逆定理之间关系的认识。

3.将实际问题转化成用勾股定理的逆定理解决的数学问题。

教学

重难点

重点：应用勾股定理的逆定理解决实际问题

难点：应用勾股定理的逆定理解决实际问题

课前准备

利用复习引入、幻灯片，提供丰富的学习内容。

教学方法

自主学习法、问答法、启发讲授法、讲解法、

教学过程

一、复习引入

勾股定理：如果直角三角形的两条直角边长分别为a,b斜边长为c，那么a2+b2=c2

勾股定理的逆定理：如果三角形的三边长a,b,c满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形.

自主学习P33

思考：自学例2，想一想这道题的解题思路是什么？

（学生自学）

三、释疑

典例精析?

例2如图，某港口P位于东西方向的海岸线上.“远航”号、“海天”号轮船同时离开港口，各自沿一固定方向航行,“远航”号每小时航行16海里,“海天”号每小时航行12海里.它们离开港口一个半小时后分别位于点Q、R处，且相距30海里.如果知道“远航”号沿东北方向航行,能知道“海天”号沿哪个方向航行吗？

分析：“远航”号的航向已知，实质是要求出两艘船航向所成角.

解：根据题意，得

PQ=16×1.5=24(海里),

PR=12×1.5=18(海里),

QR=30海里.

∵242+182=302，即PQ2+PR2=QR2,

∴∠QPR=90°

由“远航”号沿东北方向航行可知，∠1=45°.

∴∠2=45°，即“海天”号沿西北方向航行.

归纳：

解决实际问题的步骤：

①构建几何模型(从整体到局部)；

?②标注有用信息,明确已知和所求；

?③应用数学知识求解.

例2一个零件的形状如图①所示，按规定这个零件中∠A和∠DBC都应为直角，工人师傅量得这个零件各边的尺寸如图②所示，这个零件符合要求吗?

解：在△ABD中，

∴△ABD是直角三角形，∠A是直角.

在△BCD中，

∴△BCD是直角三角形，∠DBC是直角.

因此，这个零件符合要求.

例3如图，四边形ABCD中，∠B＝90°，AB＝3，BC＝4，CD＝12，AD＝13，求四边形ABCD的面积.

解析：连接AC，把四边形分成两个三角形.先用勾股定

理求出AC的长度，再利用勾股定理的逆定理判断

△ACD是直角三角形.

解：连接AC.

在Rt△ABC中，

在△ACD中，

AC2+CD2=52+122=169=AD2，

∴△ACD是直角三角形，

且∠ACD=90°

∴S四边形ABCD=SRt△ABC+SRt△ACD=6+30=36.

归纳：

四边形问题对角线是常用的辅助线，它把四边形问题转化成两个三角形的问题.在使用勾股定理的逆定理解决问题时，它与勾股定理是“黄金搭挡”，经常配套使用.

四、巩固练习

1.A，B，C三地的两两距离如图所示，A地在B地的正东方向，C地在B地的什么方向？

解：∵AB2+BC2＝122+52

=144+25=169，

AC2=132=169，

所以AB2+BC2=AC2，

∴△ABC为直角三角形，且∠B=90°，

由于A地在B地的正东方向，

所以C地在B地的正北方向.

2.小红从A地向东北方向走1002m到B地,再从B地向正西方向走200m到C地,那么小红此时在A地的(