2024秋九年级语文上册第一单元3乡愁教学设计新人教版.docVIP

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3乡愁

【教材分析】

《乡愁》是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。教读本课，应充分留意朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。引导学生把握诗歌意象，领悟其象征意义，达到提高朗读技巧和诗歌观赏水平的目的。在精彩赏析中，激发学生探究爱好、陶冶性情。

【教学目标】

1.熟读背诵，感受旋律之美。

2.吟诵品读，体会意境之美。

3.悟情美读，感受爱国之志。

【预习提示】

1.日积月累

（1）我搜集的资料（课文、作者、创作背景）

（2）我积累的字词（字音和字形）

2.边读边悟

（1）《乡愁》中为我们描写哪些意象？为什么要选择这些意象啊？

（2）《乡愁》除了表现对家乡的思念外，还表达了哪些情感？

3.学贵有疑

预习中，我遇到的困惑是：

【教学过程】

一、创设氛围，激趣导入

每个人心中都有一方让自己魂牵梦萦的乡土，都有一份让人难以割舍的乡土情结。这种情结可以是“近乡情更怯，不敢问来人”的牵挂与担忧，也可以是“露从今夜白，月是家乡明”的思念与酷爱，总之乡愁是远方游子内心难以抹去的痛，难以抚平的恨。今日我们共同来品读台湾诗人余光中的《乡愁》，一同来感受一个远方游子对家乡和祖国的挚爱与牵挂。

二、读顺诗歌，感受旋律之美

（一）知人论诗、品人悟情，在学习诗歌之前，首先让我们了解一下诗人余光中，谁来为我们介绍一下余光中先生。

（二）预设：学生课前已充分预习，能基本驾驭诗人的生平状况，老师可以择机予以总结补充完善。

余光中(1929～)当代诗人和诗评家，湖南衡阳人，现居台湾。1946年考入厦门高校外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参与《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的宠爱和赞许。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新奇敏捷，比方奇妙，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律美丽，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探究的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，擅长从语言的角度把握诗的品行和价值，自成一家。

（三）同学们，现在让我们化身余光中，化身哪个离家万里，漂泊多年的游子，小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。预设：学生已经预习过诗歌，基本能够正确的朗读，可能在节奏与轻重音的把握上存在肯定问题，老师结合诵读提示，范读诗歌，指导学生画出诗歌节奏：

《乡愁》诗的形式美很突出：一是结构上寓改变于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人留意了长句与短句的改变调整，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中美丽而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。

诗的节奏和重音划分如下：

乡愁

小时候后来啊

乡愁／是一枚／小小的／邮票乡愁／是一方／矮矮的/坟墓

我／在这头我／在外头

母亲／在那头母亲／在里头

长大后而现在

乡愁／是一张／窄窄的／船票乡愁／是一湾／浅浅的/海峡

我／在这头我／在这头

新娘／在那头大陆／在那头

三、读懂诗歌，体会意境之美

（一）同学们“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了详细可感的东西，作者是如何实现这一转化的?预设：学生能够顺当的找出，诗歌中“邮票、船票、坟墓和海峡”四个意象，也可以结合诗歌初步感受到作者，由此而激发起的对亲人和家乡的思念之情，但是这种艺术手法的详细表现形式，老师应当刚好予以点拨。

（二）老师进行总结：（PPT展示）诗人奇妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄予在邮票、船票、坟墓和海峡等详细可感的对象上。这种技法．通常称之为“移情”